最新研究表明父母应限制学龄前儿童的屏幕媒体 加州大学戴维斯分校的一项新研究表明，父母应推迟将其孩子介绍给任何屏幕媒体，并限制学龄前儿童使用移动设备，包括智能手机和平板电脑。 这项研究发表在本周的《美国医学会儿科学杂志》上。在两年半的时间里，研究人员评估了56名32至47个月大的儿童，并对其父母进行了调查。研究小组评估了孩子的自我调节能力...
浅谈学前教育对幼儿语言思维能力的培养 学前教育的方法和模式多种多样，其目的往往都具有一致性：通过系统的、科学的教育方式适当地对学前儿童的大脑进行刺激，激发潜在能力、培养学习习惯，并潜移默化地影响孩子们的价值观、世界观、人生观，为他们的心理健康教育打下良好基础。由此可见学前教育的重要意义。 那么我们该如何实现这一目标呢？下面结合本人...
“儿童性格涵养教学法”课题通过专家评审 “未来，我们的人才不仅要有国际视野，还应具备中国灵魂。这就需要我们从幼儿园起，就精选部分中国传统文化通过一定课程载体，有体系地融入孩子的培养中。”近日，“儿童性格涵养教学法”课题通过专家评审。评审会上，华东师范大学学前教研室原主任、副教授阎水金表示，如今成人或学生的心理、性格问题备受社会各界关注...
学前儿童的个性发展 学前儿童的个性发展_育儿知识_幼儿教育_教育专区。第九章 学前儿童的个 性 ? 婴儿 ? ? ? ? ? 1 什么是个性？ 2 什么是气质？ 3 有哪些类型的气质？各有什 么表现？ 4 什么是性格？与气质具有什 么关系？ 5 性格的结构是怎样 第九章 学前儿童的个 性 ? 婴儿 ? ? ? ?...
学前儿童个性发展与培养的研究 学前儿童个性发展与培养的研究_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。学前儿童个性发展与培养的研究 ——小班幼儿的个性发展与培养 淮安市实天津路小学幼儿园 张佳佳 摘要：个性，广义上说，就是一个人意识的倾向和各种稳定的心理从而具有独特 的心理特征。狭义上说，个性就指一 学前儿童个性发展与培养的研究...
