只有详细了解每个同学的心理特征，才能扬长避短，寻找适当的学习策略，促进其在学习中取得更好好的成绩

　　这类学生才思敏捷，思维灵活而深刻，思维的条理性和逻辑性强，不仅有较强的应变能力，而且思路清晰严密。

　　2．在注重基础知识的同时，加大能力培养的力度。有了扎实的知识，才能更好地发展能力，能力提高了，才可以更好地获取更多的知识。

　　3．注意超前学习，带着问题听课。逐步学会引申问题，寻找多种解题途径，总结解题规律。有条件的可进行专题研究，写成小论文。

　　4．选择一两门学科作为竞赛的主攻方向，争取在学科竞赛中获奖。如不参加竞赛，则可向全面发展型目标奋进。

　　5．注意思想品德的完善和心理素质训练，防止“娇、骄”情绪，力争成为年级的“领头羊”，老师的好助手。

　　但思维无规律，缺乏层次和条理性，往往这儿抓一把，那儿抓一把，因而知识不够完整，缺乏系统性，思维也不够严密，常有漏洞。

　　3．学会有序思维的方法，克服“一看就会，一做就错”的毛病，调整思维方法，着重加强思维严谨性的训练。

　　4．在培养“规律”、“有序”、“严谨”的思维过程中，仍保持和发展“活”，千万不能变“活”为“死”。思维要活，格式要死。

　　基础知识打得很牢，但这类学生多半是思维深度要差些，开拓力和创造力差一些，女生中上水平者属此类型者多。

　　1．大力进行应变能力的训练，注意灵活应用基础知识。可从一题多解，一题多变，一法多用训练人手，逐步深化。

　　他们往往把书一翻，一目三行，看了前头，想当然地推至后头，不深思其细节问题，不琢磨其原理和前后关系，满足于大概知道，结果考试失误多。

　　这类学生“乱抓乱学”，无一定程序，无一定规律，这本资料上抓一点，那本参考书上找一找，掌握的知识支离破碎，漏洞很大，分析问题时常遇阻。

　　这类学生思维刻板，因循守旧，总相信自己固有的学习方法，对外来新生事物抵触或反感，总觉自己的老一套还不错。

　　对问题的见解往往会顽固地坚持，钻牛角尖，不愿考虑别人的意见。这类学生进步较慢，但也不退步，多处于中游。

　　5．适当交友，尤其是交些思维灵活，善于开拓进取的学友，在分析问题、探索问题、争辩问题中改善自身的弱点。

　　4．傲慢学生的特点是爱做难题，忽视基础。认识到这点，就应当先抓基础，练就基本功，然后再综合提高，攻克难题。

　　这类学生不是脚踏实地，而是好高骛远。对自己的要求不切合实际，他们的思想和傲慢型的学生是不同的，但有固执己见的一面。

　　其优点是有理想、有干劲、肯学习，但不是扎扎实实从零开始，而是想一下子看一本书，想一下子从下等生或中等生上升为尖子生。

　　由于某些事情引起不顺心，譬如老师批评了没有想通，受处分不接受教训，或者是对老师或学校有反感情绪等而形成逆反心理。

　　这部分人必然厌学。当然厌学不一定都是逆反心理造成的，有些是由社会的大气候与本身思想的小气候共同造成的。