，之后还要打扫教室卫生，早用好餐的小朋友擦脸、漱口、搬好椅子后则没有事情可做，开始和一旁的伙伴说说话，刚开始声音还小小的，后来随着队伍的壮大就不知不觉大起来，甚至还有的小朋友离开小椅子开始追逐起来。这可不行，于是我们老师喊：“坐坐好！”，可一会儿又是这样子。孩子是好动的，让他们一动不动地坐着显然不可能，所以我们想出了好办法，要让孩子“有事可做”。我们两位老师一位继续留在班里还有一位则带着这些坐不住的小朋友来到教室外的圆圈上，做起了游戏。刚吃完饭不能做剧烈的运动，所以我们会选择了一些比较安静的游戏。“山上有个木头人，不许说话不许动！”，每次玩“山上有个木头人”这个游戏，孩子们都会投入地玩，一动也不动，再也不乱跑了。我还改进了游戏，要求幼儿摆出各种各样的小动物造型来，于是有的扮小猫、有的扮老虎、有的做大象，孩子们玩得不亦乐乎。还有玩“吹泡泡”、“迷迷转”等，孩子们边享受着日光浴边从游戏中体验活动的快乐！下雨天怎么办？孩子们不能出去玩，都得留在教室里，又有点坐不住了。我看到孩子们每天带来带去的手帕，咦，不是正好可以让他们拿出来玩一玩，学学叠手帕嘛？或者折折简单的东西，比如春卷、香蕉等，这样一群小家伙们就找到事情可做了。等到孩子们都吃好了饭，手帕也玩得差不多的时候，放放录音，让宝贝们听听故事。针对我们班幼儿节奏感不强的问题，我还让他们听音乐打节奏，正好训练孩子的节奏感，孩子们也很感兴趣，说：“老师，还可以拍肩膀！”“还可以拍膝盖！”……不管拍哪里，至少孩子们有兴趣了，愿意跟着音乐打节奏，坚持下来对他们也是有好处的。

　　只要老师做个有心人，孩子们也会在日常活动中得到快乐，在不知不觉中各方面的能力得到提高，所以我们不能固定于一种模式，限制孩子的自由，要知道孩子的天性是活泼好动的，我们作为教师一定要巧妙地满足他们的这种天性。