好动是儿童探究科学潜在的良好动机。好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质。对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向，要正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。如美国电学家和发明家爱迪生只读了三个月书就被老师判定是低能儿撵出校门，他在路旁看到铁匠将铁在熊熊烈火中烧红，然后捶打成各式各样的工具时，为了弄清火是什么东西？火为什么会燃烧？火为什么这么热？铁在火中燃烧之后为什么发红？铁红了为什么会软？他在自家的木棚开始了他的第一次实验，结果是将木棚烧个精光。还有一次爱迪生看了气球升空的原理，就让他的朋友喝了一包沸腾散，他想喝了就会沸腾，沸腾就会冒气，冒气就能飞起来，结果是他的朋友肚子痛得死去活来，送到医院抢救才脱离危险。而他的母亲在这时不是一味的责怪孩子，而是和孩子一起收拾残局，教育孩子吸取教训，从正面耐心引导，如果他的父母把爱迪生的这种行为视为一种好动症或是一种有意犯错来指责甚至去训斥，这就会无形的抑制爱迪生探索的欲望，那么就不会有伟大的电学家、发明家爱迪生了！

　　幼儿园数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动 幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式之一，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，而不能偶发和随机的。在进行教学活动之前，教师首先要依据教育的目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要，制订本次活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方...法和活动的组织形式。也就是说，在进行教学活动之前，教师首先要制订好完整的教学计划。但在实施过程中，教师完全可以根据教学过程中出现的新情况、新问题，调整或更改计划中的某一环节，但就整个计划来讲，是教师事先制订好的。