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　　摘 要 教育公平思想的形成是一个历史过程,本文从中国古代科举教育、 所受到的家庭教育、学校教育、社会教育等四个影响,来探讨 教育公平思想形成的思想成因.

　　作为中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,在教育领域,也历史解决了我国教育发展中的效率与公平关系问题.他的教育公平思想对现代教育体制的改革产生了深刻的影响,并还将继续影响中国教育体制的发展. 教育公平思想,有其产生的深刻的历史背景和文化背景,我们可从以下几分析,从而达到对其教育公平思

　　教育公平类论文范文检索想更接近于实际的认识,才能够对中国社会主义特色的教育公平思想可持续性发展做出更深刻的理性思考.

　　中国近现代中的许多思想文化人物,如康有为、梁启超、孙中山、陈独秀、鲁迅、 等著名人物都与中国的科举文化有着渊源关系. 作为现代思想著名人物,,也受到中国古代科举文化深刻的影响,形成了他独特的、具有中国传统风格的思想.可以说科举制是研究评述现代中国思想文化人物忽视的背景资料.科举是一种朝廷开设科目,士人可以自由报考,主要以考试成绩决定取舍的选拔官员的制度.从隋朝至明清的科举制度,一直坚持的是自由报名,统一考试,平等竞争,择优录取,公开张榜的原则,它所蕴涵的公平竞争、择优选才的文化精神具有普遍适应性,能够超越民族和时代的界限传播发展,从而为近现代政治文明所吸收、借鉴.古代科举制度中包含着丰富的教育公平思想,主要在科举考试的权利、过程、录取诸,成为科举制度得以延续千年的决定性因素.近百年来,科举制虽已经废除,但科举考试文化传统,为我国教育体制改革和政治体制改革所借鉴,对高校统一招生考试、高等教育自学考试、国家公 制度的形成与完善产生重要的积极影响.这一系列考试制度的建立和其进过程,就汲取了科举制之统一考试形式、公平选才观念及考试管理的有益经验.

　　中国科举教育公平思想,也以一种深深铭刻在中国国人心底里的方式深深影响着中国所有的人.这一系列的科举教育公平思想和制度对中国社会教育领域的深刻影响,必然会影响到立志于中国教育制度建立的领导思想深处.影响,使 在后的复出,创建新教育体制实践过程中,成为其借鉴古代科举制度当中体现出来的教育公平思想并应用于我国高考和教育制度.

　　出生于四川广安牌坊村邓家老院子,按照邓氏谱系,他是迁居牌坊村后的邓氏家族第二十九代子孙.邓家一直以诗礼传家,人才辈出, 出生的牌坊村,就是以表彰一位曾经做过翰林、官至大理寺上卿的祖先而设立的牌坊命名的,家族里孩童们读书的方,叫翰林院子, 5岁进翰林院子读书,受到家族思想影响至深,在家族学堂里,认识到自己先祖通过古代公平的科举教育考取功名后当时的辉煌和遗留后世的光耀,环境,使他明白了教育公平思想对自己家族获得发展的重要性,也使他从小明白了教育公平对、对家族、对社会发展的重要作用和意义.

　　的父亲邓绍昌是对他影响重大的一位关键人物,邓绍昌毕业于成都政法学堂,参加过辛亥革命,是一位受过新式公平教育,具有维新思想的开明人士. 从小敬重父亲,在孩童时期受到父亲开明思想的深刻影响,是不言而喻的事情.1919年,邓绍昌不顾家人的反对,将年仅15岁的 送到重庆接受教育,（农村孩子可以在城市新式教育体制中接受与城市学生同样的教育,这也是当时教育公平制度的体现.）一年后,他又把儿子送到法国,使 教育公平思想的发展获得更广泛的空间.

　　深受新学教育倡导者蒲殿俊的影响.蒲殿俊,四川广安人,曾经留学日本,领导过四川保路运动.蒲殿俊受维新思想影响,创办了蜀报,鼓吹,传播变法图强的思想.早在1899年,蒲殿俊在广安了革新教育的尝试,他创办紫荇书院,聘胡峻、张澜等具有维新思想的人士执教,除讲授经史词章外,还广及理、博物,推行新式教育,宣讲西学新书.蒲殿俊还以紫金精舍书院为体,建立了广安第一所意义上的综合性新式学堂广安县立高等小学堂,这是广安新学的开始.这所学校提倡的是教育公平思想,所有的学生,只要你接受教育,都可以前来通过考试,入学学习. 十一岁考入这所学校,并在广安县城里读了高小和初中,可以说, 是广安新式公平教育的受益者.新学公平教育打破了传统教育体制下的等级观念,引入了新的教学内容,扩大了教育对象,在很大程度上体现了一种教育公平观念,这一段正规新学教育的学习经历,让 明白了能够享受公平教育的权利对一的成长有着至关重要的作用.

　　首先, 在法国诺曼底的巴耶中学学习,体验到了法国教育公平的思想.在这所中学里,中国学生单独开班,过的是正规的中学生活,也正规的学校教育,可以看到法国的教育并只有本国民众才可以得到教育机会,外国学生也可以获得平等的受教育机会.其次, 因缺少学费不依靠打工完成学业.在法国的勤工俭学制度,从侧面体现了当时的法国教育,为了让学生都能实现平等受教育的权利,学校为学生提供了途径来顺利完成学业.只要通过劳动挣到学费,就可以获得上学的条件,可以享受平等教育的机会,就是法国式的教育平等思想及其具体的表现,的观念,对青年 势必难以磨灭的影响.另外, 在法国还接受了马克思主义思想,由一个质朴的爱国青年成长为坚定的主义者,实现了他人生中的最重大的转折.马克思主义一直主张所有的人民都应该获得受教育的平等机会. 在法国受到马克思主义的深刻影响,马克思主义中教育平等的思想理念,也是时期直接影响了 .

　　人是社会的人,每一的思想总是这一时代这一社会的必然产物, 的教育公平思想深受社会大环境的影响.

　　辛亥革命以后,社会教育公平思想开始了新的变化.其中,以孙中山的教育公平思想对社会的影响最大.他的教育公平思想的特色普及义务教育.孙中山在同盟会宣言中就把普及教育当作政治纲领.在中国第一次代表大会宣言上又把励行教育普及,以全力发展儿童本位之教育,整理学制系统,增高教育经费,并保障其独立作为的奋斗纲领.他认为同为社会之人,生于富贵之家既能受教育,生于贫贱之家即受教育,此不平甚也.他主张凡社会之人,无论贫贱,入公共学校,衣履书籍公家任其费用,尽其聪明才力.孙中山教育公平思想的另一特色男女应有平等的受教育权利,对女子要专门教育.他倡导开办女校,并到女子学校视察讲.这打破了几千年来女子不享有受教育权的封建传统.

　　Ｖ孙中山教育公平思想,深刻影响了陈独秀、 、蔡元培等一大批社会活动家,无疑也深深影响了 . 普及义务教育、教育与生产劳动相、教育方针的论述都受到了孙中山教育思想的启迪,并借鉴孙中山的教育公平思想来创立新的教育制度.

　　新文化运动时期,教育涌现,比较典型的有平民教育、工读教育、实用教育、勤工俭学教育、国家教育等多种形式.不同形式的教育,其基本原则,就是教育公平.当时,社会上许多有识之士都反对封建主义教育,追求教育权利的扩大和教育机会的平等,主张给无力入学或失学的广大劳动人民文化知识教育,他们都希望普及教育、学习先进的西方科学技术、提高国民素质,以达到振兴国家的目的. 深受的影响,也欣赏其中的教育平等的观念.

　　五四运动后期,俄国十月革命的胜利传到中国,以李大钊、 、周恩来等为代表的具有主义思想的知识分子主张只有致力于 社会制度的实现,建立新政权,工农劳苦大众当家作主,才能获得公平的受教育权利和机会.李大钊指出,世界是劳苦大众世界, 的精神要求政治、经济上的平等,也意味着教育权利的均等.当时的 也是其中,在深入考察资本主义社会,接触工人运动和欧洲社会主义乃至马克思主义后, 的世界观发生了很大的变化,他也开始认识到中国的出路,在学习西方的 和先进的科学技术,更应走革命道路,与一切剥削制度决裂,只有才能实现教育的平等.

　　４ 孙培青．中国教育史Ｍ．华东师范大学出版社,２000年９月第二版．

　　农村初中思想政治教育教学理念足《中国近现代史纲要》课程教学对相关知识的需要.,教学师资配置合理,课程教学队伍主要成员教龄基本在10年以上,长期从事马克思主义理论与思想政治教育,历。

　　教育 学文题目任选一题.,1.论影响我国教育公平的主要因素,2.论孔子的教育 思想,3.论述 的教育发展观,4.论教育管理中的 道德价值,5.论道德教育的过程,6.。

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　　策浅谈农村学生家校配合的缺失原因及对策,教育公平是一个具体的历史概念,是人们不懈追求的理想.早在2000多年前,孔子就提出有教无类(《论语·卫灵公》)的教育理想,所谓有教无类。

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