亲子阅读的重要性_家庭教育_幼儿教育_教育专区。亲子阅读的重要性被越来越多的家长所认同，但在亲子阅读的过程中，也会 出现很多的问题，我们从中选取最常见的 6 大困惑，请专家给出科学的回答，希 望解决父母的困惑。 困惑 1 孩子为什么迷电视不迷书？

　　亲子阅读的重要性被越来越多的家长所认同，但在亲子阅读的过程中，也会 出现很多的问题，我们从中选取最常见的 6 大困惑，请专家给出科学的回答，希 望解决父母的困惑。 困惑 1 孩子为什么迷电视不迷书？ “我的孩子看电视津津有味， 还特别迷恋卡通书， 对科普知识的书不屑一顾。 我怎样才能让他爱看书呢？” 原因： 1.从小没有培养阅读的兴趣，等孩子上小学后才来培养就比较困难了。 2.家里整天开着电视机，每天花上三个小时看电视的儿童都不喜欢看书，如果迷上了 打怪兽等计算机游戏，而不懂得控制时间，他也是不会喜欢看书的。 3.家长的教育方式不当。有些家长时常会无意中打击了孩子的读书积极性。最常见的 是孩子在书店想买书，父母却说：“家里那本你还没看﹗” 措施： 1.“尽早阅读就是一切。”从孩子几个月开始就可以培养他的阅读兴趣， “爱他就陪 他阅读吧！” 2.家长应鼓励孩子多到图书馆。 3.家长应以身作则，让孩子留意到你的阅读的习惯。 4.对孩子的读本表示兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物。尝试与孩子一起讨论及交 流阅读的心得。 困惑 2 亲子阅读就是给孩子讲故事吗？ “我的孩子 5 岁了，每天晚上我都给他讲一个故事，可是，孩子听过的故事就不愿意 听第二遍了，这样我得一天换一个故事，我该怎么办呢？” 误区：亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子参与阅读。 正确做法： 1.应尽早让儿童从口语过渡到书面语。亲子阅读不是给孩子讲故事，而是给孩子读故 事，家长在为孩子逐字朗读的时候，可以一边用手指出书上的字，引导他注意到每一个字的 字形， 这样就把听到的字音和看到的字形一一对应起来， 从而在毫不知情的情况下认识了很 多字，丝毫不会觉得枯燥和乏味，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。 2.让孩子试着跟随大人一起朗读。大人每次朗读所使用的语言都应是规范并且相同的。 随着阅读活动的多次重复，孩子越来越熟悉故事中的语言。于是，在大人朗读的同时，他也 开始试着跟随大人一起朗读。通过这样的模仿，孩子开始从被动地听故事，一步步参与到阅 读中，并最终过渡到自己主动读故事。大人还可以把以前阅读过的故事拿出来再次阅读，这 时由于曾经接触过这个故事，孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读，已 不需要家长的太多参与， 只是在必要的时候给予帮助即可， 孩子会觉得自己真正独立地进行 了朗读，从而获得极大的成就感。 困惑 3 阅读就是孩子自己看书？ “我经常给孩子买书，孩子也很爱读书。可是孩子还总是缠着我问书里的东西，搞得 我很烦。我认为阅读就是孩子自己看书，对吗？” 误区：家长忽视了早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合，忽视成人对 孩子阅读的支持和示范作用。 正确做法： 1.亲子阅读很重要。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次 才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共 同游戏的活动。 2.孩子的好问，代表他们有足够的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老师，当然应 该解答孩子的疑问。在培养孩子阅读兴趣的过程中，家长需要有足够的智慧和耐心。 困惑 4 看图画算不算阅读？ “我的孩子 7 岁了，还特别喜欢看那些很幼稚的图画故事书，正常吗？” 误区：早期阅读指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩、生动形象的图画、相应的 语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。 正确做法： 图画故事书是孩子人生的第一本书， 阅读图画故事书是一种复杂的心理过程， 可帮助学前儿童具备大量的知识、经验和策略，对学前儿童的语言、想象、思维、情感及审 美能力发展都具有重要的价值。利用好图画，可以帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文 和图画学习生字词。因此，即使幼儿已具有了一定的文字阅读能力，图画故事书仍然对幼儿 发展具有独特的价值。 困惑 5 早期阅读=识字？ “我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书，现在我的孩子刚满 4 岁，她已 经能认 600 多个汉字了！我这样的做法对吗？” 误区：早期阅读不等于识字。 1.识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。现在市场上的识字卡片实际上就是脱离 了阅读的识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。 2.孩子会识字，但不一定会阅读。有些孩子认识了很多字，但缺乏阅读兴趣。他们即 使认识了一句话中的每一个字， 却不能把所有字的意义连贯起来， 完成对整个句子意义的理 解，表现出阅读理解能力差的问题。 3.早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。 家长必须明确地认识到，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他 在阅读中学习到多少知识， 而是让他掌握一些与阅读活动有关的基本技能， 培养阅读的兴趣， 养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。 困惑 6 阅读是孩子上学以后的事？ “孩子还没上学，还没有一定的识字量，怎么可能阅读？” 误区：一是忽视早期阅读的可能性和必要性；二是过于强调识字是阅读的基础，忽视 了儿童在阅读过程中对汉字的伴随学习。 正确做法： 1.有关研究表明，早期阅读的起始时间以 9 个月到 1 岁为宜。如果家庭教育的方法适 当，孩子早期阅读能力就可能较早出现。 2.有学者说过这样一句话：“教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当 放到孩子 6 岁以后进行。” 众多心理学家和教育学家进行了大量研究，认为儿童的早期阅读至少具有以 下 5 个积极作用： 一、能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣； 二、是提高孩子语言能力的重要途径； 三、孩子智慧发展的钥匙； 四、有助于发展今后学习所需要的阅读技巧； 五、有利于儿童的健康发展。