今年，我接手了一年级的新班。在近一个月的接触中，我发现我班上有位男同学在对人际交往的方面有着一定的心理障碍。为此我进行如下分析。

　　学在一起常常趾高气扬，喜欢指手划脚。如同学不接受他的意见，他就发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。这导致他在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。

　　该同学所表现出来的是人际交往不适应。他对自我评价过高，认为自己高人一等，看不起同学，这影响了他与同学的正常交往。其次，他也因为平时趾高气扬，动不动就发脾气、骂人等不良情绪和自控力的影响，而让同学们无法接受他。再者，对于小学一年级学生而言，他们刚刚由幼儿园转入小学，由于在这个转变过程中，没有对他们进行必要的交往技能知道，衙门不懂得在新的交往群体中如何正确地认识自己，悦纳他人，因而在与同学的人际交往中出现冲突，影响交往的效能。

　　、改变自我为中心的交往观念首先，老师和家长在实施教育时，要让他懂得尊重他人、理解他人。其次，在人际交往中，引导孩子站在别人的立场去思考问题，去体会别人的感受。再次，学会欣赏别人，取长补短。使他们不仅把人际交往看成是自己但方面的作用，而是同学和伙伴之间的双向互动。

　　、正确调整情绪，避免人际冲突对于该学生在人际交往中的不良情绪，教师应不失时机地引导他按照当时的情境，对自己的情绪加以控制。同时指导他在遇到人际冲突情境时，该如何运用克制、忍让、注意力迁移等方法进行自我调节，环节自我情绪，避免不良情绪对人际交往的影响。

　　、学习交往技能，注意灵活运用处理人际关系是能力，也是技巧。他可以通过学习和训练来提高。因此，老师和家长应叫给孩子们一些基本的交往技巧，并根据不同情况灵活运用。

　　通过该案例，我认为对小学生经常出现的人际交往障碍，教师和家长应根据不同学生的特点，从情感、意志和心理承受里等方面着手培养，同时训练他们掌握适当的交往技巧，使之正确处理生活中的人际交往，创造一种良好融洽的人际关系氛围，更好地促进孩子们的身心健康和学习生活的顺利进行。