现实中，全球的教育仍以左脑教育为主，右脑教育并未得到较好推广。美国加州工业大学E·博根博士和美国民意调查研究所所长盖洛普指出：“现今教育是以灌输知识为主目标，这种教育对孩子们所具有的智力开发很少起作用，今后应该直接开发大脑，把发掘自身具有的潜在能力作为教育的目标”。“以前的教育只利用了左右脑中的一个半球（左脑），对另一半置之不理。这就像不让有可能非常出众的人去上学一样”。

　　可以说几乎每个人在出生时都具有成为天才的先天条件，因为我们在3岁以前活跃的主要是右脑，然而在我们成长过程中对左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少，再加上左脑式的应试教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为天才的能力就没有得到发展的机会。所以学校应试教育培养的几乎都是思维左脑型的学生，要想培养真正的精英人才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来！

　　吸取脑科学、神经生理学的研究技术，用解剖分析法、无创伤性脑成像技术，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微机化电极、脑电图(FFG)和脑磁图(MEG)及本课题组自己研究的脑象图技术，认识脑的结构和全脑功能；

　　根据古今中外科学家对人脑思维过程的大量观察研究，发现和认识人脑的思维规律和思维发展规律，从规律来看全脑的功能和结构，即吸取哲学思维科学、心理学、教育学和理代科学方法论的研究成果，用观察法、调查法，实验法、经验总结法、文献法、理论法、历史法、典型人物思维心理分析法及发散思维法、比较法、分析法、归纳法、综合法；

　　研究全脑结构和功能，找出规律，按规律开发全脑功能、这部分要写成科普作品，作为新课程资源开选修课。

　　在教育教学的全部活动中开发全脑功能，进行全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一，智力与人格整体发展，品德、智力、情感、态度、价值观和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐统一发展。

　　开发脑主要是开发脑的高级功能和智力潜能，途径仍是思维训练，主要是学科思维训练，重点是自主创新思维训练。其主要内容是：

　　人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退。除上述五点，养成良好的思维习惯外，还可以用肢体运动（体操）等方法。

　　以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，坚持“综合、全息、和谐、统一”理念和思维方式，吸取当代脑科学、神经生理学、心理学、教育学、思维科学的最新研究成果，并将其综合起来，即将自然科学研究成果与社会科学研究成果综合起来。认识人脑的结构和功能，认识和揭示人脑思维与创新的生理和心理机制。运用白箱方法、黑箱方法，并将二者结合起来(灰箱方法)，深入研究人脑的结构和功能，进一步认识和揭示人脑思维规律和思维发展规律，思维与创新的规律，形成理论著作和科普著作，为全脑教育提供理论依据。

　　依据基础理论的研究成果，构建全脑教育丛书理论框架，编写大、中、小、幼、胎全脑教育指导丛书，如：胎儿全脑教育，幼儿全脑教育，小学、初中、高中各学科全脑教育，大学生创新思维训练，快速读写算全脑教育，教师职业思维训练等。

　　将全脑功能开发、全人教育、思维训练与知识学习、技能训练的过程与方法、情感态度、价值观统一起来；

　　依据人的各个年龄段大脑表现出的不同特点开发脑功能，不超越阶段，过高要求；也不降低要求，浪费人生(详见“全脑教育教学的基本规律”)。用脑要注意人体生物钟，利用规律，用科学与民主的方法解放大脑。

　　保护脑包括预防脑病，防止脑损伤；学习健脑增智术，如：游戏健脑、娱乐健脑、保健健脑、音乐健脑、运动健脑、充分睡眠健脑等。营养脑是通过科学饮食，保证大脑充足的营养供应。

　　这是全脑教育、全人教育在学科教育中最基本的规律，这一规律要求学科教育与全人教育、全脑功能开发一体化。全人教育、全功能开发(包括创新思维训练)要在教育教学活动中进行，主要是学科课程教育中、在学科能力训练中进行。学科教育要把全脑功能开发、全人教育作为自己必须的任务，在学科教育、学科教学中学习学科知识，提高学科能力，进行全脑教育、全人教育、全脑功能开发，简言之就是教书育人，教单科育全人。在学科教学中进行思维训练，开发全脑功能，提高学习能力，加速获取知识，提高全面素质，完善人格。学科学习和思维训练与全人教育相辅相成，互相促进，和谐统一，一箭双雕，取得一加一大于二的效果，这就是全脑教育的统一律。

　　全脑教育、全人教育的教学是全新的，与过去传授知识，培养能力的教学有本质的区别，所以在学科教学中实施全脑教育、全人教育是有机体内外环境不断取得平衡的过程。人不但要生理水平上适应环境，而且在心理水平和认识水平上也要适应环境。这种适应就是建构和不断重建与客体相适应的认知结构(或认知图式)。人的认知图式在不断变化，每遇到新事物、新信息，便试用原有的结构去同化，如获成功，即达到认知的暂时平衡；反之便作出顺应，力求调整(重构)原有结构(图式)，或创立结构(图式)去同化新事物，以达到认识上新的平衡。平衡是暂时的、动态的、不断发展的，一个低水平的平衡，通过主体和客体的相互作用，过渡到较高水平的平衡。这样不断发展的平衡—不平衡—平衡的过程，就是适应的过程。全脑教育、全人教育也要遵循这一规律。

　　人的成长在生理上分为胎儿、幼儿、儿童、少年、青年、壮年、老年各个阶段，人脑与思维的发展在各个年龄段也表现出不同的特点，在安排全脑教育、全脑功能开发与全人教育的程序时，必须按照各人年龄阶段的特点编排。超越了“阶段”，欲速则不达(特殊情况除外)，过犹不及；降低了要求，则浪费了人生，这就是全脑教育、全人教育的适度律。

　　人的脑细胞的发展可分三个阶段：第一阶段是0—3岁，这个阶段是脑细胞联结迅速增长的阶段，其中70%脑细胞的联结在这一期间内形成：第二阶段是4—13岁，中间包括一个思维发展的关键期；第三个阶段是14—20岁。小学阶段(7—12岁)，学生的思维方面从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，从具体的概念向抽象的概念思维发展，随着年级的增高，抽象概括的成分逐渐增加。另一方面，形象思维也由低级向高级发展，在具体形象思维中逐渐萌生理念形象。整个中学阶段，学生的思维能力迅速发展，抽象思维发展的速度也逐渐加快，但初中生(12—15岁)和高中生(15—18岁)都有所不同。在初中生的思维中，抽象思维虽然开始迅速发展，但在很大程度上还是经验型的，他们的抽象思维这一切靠感性经验直接支持。而高中生的抽象思维则进入了理论型，他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事实材料，不断扩大自己的知识领域。初中生可以初步理解辩证思维，高中生则可以基本掌握辩证思维。

　　全脑教育以非传统的学习方式，采用不同模式的多元课程，运用不同的途径，让孩子学习和理解各类学科、生活技能，并且鼓励孩子将这些知识应用与生活问题和社会适应上，同时鼓励孩子发挥其独特智能，或把不同智能组合，发挥更大的潜能。

　　人的能力发展关键期的理论为全脑教育、全人教育的适时律提供了理论依据。人脑发展和思维发展过程中，各个阶段是不均衡的，有时快，有时慢，在某一时期，人脑对外界刺激的变化特别敏感，容易接受特定影响而获得某种能力，这就是人脑与思维发展的关键期，也称“敏感期”或“最佳期”。能力发展关键期现象是与某种能力相应的脑结构的发展有密切的关系的，脑各部分神经组织的发展有固定规律的，在一定时期使之与外界接触，一旦接受刺激，就会发展，如果这一时期不给以相应刺激，它就会受到抑制，得不到发展，这就是用进废退规律。研究发现，脑重量的增长与思维发展有密切关系，脑重量增长的高峰期，也就是思维发展的加速期；脑电波的发展与思维发展也有密切关系，在6岁(幼儿阶段)和13—14岁(初中阶段)是脑电波加速发展的时期，也是抽象思维和空间想象力加速发展的关键期，全脑教育、全人教育必须抓住这一关键期，适时进行，遵守适时的规律。

　　简单来说全脑开发就是对孩子大脑潜在能力的挖掘，是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力，创造力的培养。

　　社会的竞争越来越激烈，尤其在教育上体现的更明显。都说穷什么不能穷教育，不能让孩子输在起跑线上。家庭条件不管如何都要给孩子最好的教育。这些年也都在提倡所谓的“减负”，“把孩子的时间还给孩子”等等。可是各类补习班不照样火爆。做家长的常常把别家的孩子挂在嘴边习惯于给孩子铺路，那是因为我们中国人历来怕落后于人，特别是在教育上。所以深知这一点，就要在这个快节奏的时代不想孩子落后，就要紧跟潮流。投资孩子就等于投资明天，有条件投，没条件创造条件也要投。

　　市场全脑开发指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。在科学的环境下健康成长。

　　全脑开发耳机记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1：100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。但是，虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉。所以说人们一直在错误地福田智慧机平板电脑大脑也不算过分。大脑的三层记忆回路：侧头页记忆回路、海马记忆回路以及超记忆回路记忆分为浅层记忆和深层记忆。大脑生理学中这样讲：浅层记忆发生在表层脑侧头叶中的语言区，深层记忆发生在大脑的深层部分——旧皮层中的海马。海马还被特别称为“记忆信息的管理塔”。它是记忆的中枢，负责收收集各种信息，并把这些信息综合起来进行取舍选择。

　　帝族智慧机运用仿生学、脑电波、物理共振、生物条件反射等原理，设置了与人的大脑的脑电波相同的振荡频率，通过对人的听觉刺激来诱导大脑产生共鸣，促使右脑活性化，让大脑波段迅速与音频波段同频。当人的脑电波处在α波状态时是最佳学习和工作状态，α波可以诱发大脑产生脑内吗啡，脑内吗啡中最有效的物质是β呐啡肽荷尔蒙，它不仅可以保护大脑，还可以提高记忆力。人在α波状态下大脑最易“开窍”，让孩子集中精神、思维清晰、创意涌现、加快信息收储，从而产生过目不忘的效果。帝族智慧机是一款用于儿童全脑潜能激活的头戴式耳机，它能提高孩子的记忆力、专注力、理解力、观察力、想象力、判断力、领悟力、求知欲、创造力、以及智商、情商、德商等多种能力，让孩子全面、平衡地发展。

　　一年级的小朋友已经步入校园开始崭新的学习和生活了！ 几天下来发现孩子们在校园的表现大体可分为两类，一类是学习兴趣高涨，积极回答老师问题，情绪非常好；还有一类孩子，提不起学习新鲜事物的兴趣，上课回答问题也不积极，还有的打瞌睡

　　孩子学习跟不上，提不起精神，家长急得团团转。自己的孩子不能及时融入到新学期的学习和生活中，跟不上老师的教学步伐，各位家长坐不住了。

　　面对这样的情况，很多家长是病急乱投医了。花费金钱和精力，各种药补食补，非但不能改善孩子状况。

　　儿童存在轻微脑组织损伤，脑内神经递质代谢异常，另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹。

　　许多糖果、含咖啡因的饮料、掺有（人工色素、添加剂、防腐剂）的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，孩子的学习环境混乱、嘈杂，干扰过多也会影响孩子的注意力。

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　　社会的竞争越来越激烈，尤其在教育上体现的更明显。都说穷什么不能穷教育，不能让孩子输在起跑线上。家庭条件不管如何都要给孩子最好的教育。这些年也都在提倡所谓的“减负”，“把孩子的时间还给孩子”等等。可是各类补习班不照样火爆。做家长的常常把别家的孩子挂在嘴边习惯于给孩子铺路，那是因为我们中国人历来怕落后于人，特别是在教育上。所以深知这一点，就要在这个快节奏的时代不想孩子落后，就要紧跟潮流。投资孩子就等于投资明天，有条件投，没条件创造条件也要投。

　　市场全脑开发指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。在科学的环境下健康成长。

　　开发培训课程市场价格平均高达5000元/月，这样的培训方式耗费孩子以及家长时间太多，花钱耗时耗力没有给孩子更好的兴趣培养方式。

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