孩子性格急躁的原因分析 一般来说， 时间紧迫或者能力有限， 往往是造成急躁的客观原因。 动作太慢或出错都会使规定的事情无法完成， 而不做好就会受到惩罚 或得不到奖励，在这种情况下，就会表现出急躁。 遇到这种情况，家长应反过来想想，如果目标没有达到，什么反 应都没有，合适吗？孩子缺乏内化的自我教导，缺乏情绪、动机与积 极程度的自我控制能力，使得他们表现得缺乏意志力或自律。孩子由 于年龄小，神经活动的兴奋性强，抑制性弱，活动不能持久，兴趣多 变，注意力容易转移。一般孩子的注意力稳定时间为 5～10 分钟，超 过这个时间，他们就会烦躁，孩子没有足够的恒心和毅力，只希望在 很短时间内就把它全部完成，而实际情况往往不能如愿，所以就蜻蜒 点水、囫囵吞枣，做完了事，以解除心中的焦虑。缺乏耐心这些都是 正常现象不必担心。但是，孩子如果想要完成特定的目标，就必须有 一定的耐心、克服一定的困难。我们需要不断提高孩子克服急躁的能 力。不当教育，不能导致孩子日趋成熟，还有可能强化的孩子的急躁 情绪。这些不当的教育包括： 1、缺乏挫折教育。当我们总是由着孩子兴致来，孩子就会经常 变换他的爱好。当他对一件事情感兴趣时，常常赋予极大的热情，可 是，当由于能力不足导致失败，或重复的学习让其感到枯燥的时候， 兴趣随之减弱。不久对另一事物又产生兴趣，这样更难成功。天长日 久，急躁个性得以形成。 2、对事物的兴趣和难度。事件不同，孩子兴起的兴趣程度与处 事动力亦不同，游戏项目偏难，不适合孩子的年龄特点，也会使孩子 无法很快掌握而产生倦怠。同样，如果游戏内容简单、单调，孩子很 快便学会，或多次玩过，也会对玩此游戏缺乏耐心。 3、不良的环境。如果孩子处在一个唠叨、酗酒、赌博、吵架、 打闹或是劲歌狂舞等环境之中，孩子就会有样学样。此外，过于枯燥 的环境也会让孩子产生急躁情绪。比如，当我们家长把学校的学习当 成唯一的目的，完全不顾孩子个人的意愿，也没有尊重孩子，孩子也 会产生急躁情绪。 4、生理因素。若孩子的中枢神经活化调节能力受损，即前额叶 区皮质功能不全，就会使其活化不足，当大人在和孩子讲话时，孩子 便无法专心，听不进去大人的话。此外，脑中的海马结构出问题，也 会让中枢神经抑制性的控制功能不足，使冲动控制能力较差。 5、家长的溺爱。当一个孩子从小提出的任何要求，只要家长能 够做到的，都得到了满足，那么，在家长能力有限而不能满足孩子要 求的时候，就会产生急躁情绪。特别是在孩子的要求没有得到满足， 而通过发脾气，家长不得不退让的时候，这种急躁的情绪就得到了强 化。家长对孩子过于溺爱，易使孩子成为小霸王，无法接受需求被延 宕， 因此较没耐性。 那么， 孩子在做事遇到困难的时候， 也就会急躁。 6、过度在意结果。我们总是希望好的结果，但是好的结果需要 付出艰苦的努力，如果我们总是期望好的结果，总是因为好的结果而 表扬、奖励孩子，而结果不好，我们过于愤怒、急躁。如果孩子经常 因为做不好而遭受辱骂或嫌弃，这时他会认为自己就是这么糟，反而 会增强孩子的负向行为。 7、缺乏对孩子独立性的教育，养成了依赖心理。家长事无巨细， 事事都要代替孩子去做，使孩子养成依赖家长的不良习惯。孩子一旦 离开家长的怀抱，就不知所措，当学习和生活方面不如人意、不称心 时，急躁个性油然而生。 解决对策 针对性格急躁产生的原因，我们要采取如下措施： 1、要让孩子经历更多的挫折和失败。一些孩子在和家长下棋的 时候，由于孩子为了提高的自信或出于让孩子高兴，故意输棋，这就 会培养孩子的急躁心理。让孩子从小就知道，在他所有的要求中，一 定要有一些必定实现不了的要求。即使是合理的要求，也不能通过 “闹”的方式来达到目的。 2、培养孩子的独立性，孩子能够自己做的事情，尽量让他自己 做。在孩子做事的时候，不要做过多指导，允许孩子出错，让孩子在 做事的时候自己总结问题。孩子就不会在不会做事或做错事时急躁。 3、教育孩子正确的估计时间和自己的能力。不要把目标定得太 高，超出自己的能力范围，或者在短时间内不能完成。做事要一步一 个脚印，坚持到底，看到并享受到每一步带来的成功和喜悦。宁可每 次做好一小部分事情，也不要做 10 次也没有做成，甚至根本只想不 做。不要企图一口吃成个胖子，结果导致的只是失望。挫折和半途而 废。例如学英语，每天认线 个单词，每天都比前一天有了进步。就应该为自己每天的这小小 进步感到高兴。因为这样坚持下去，一年已经是 1095 个了，可谓收 获不少。如果每天都想着要尽快把 1000 个单词记住，等把英语书拿 出来一看，那么多单词，个个都不容易记，害怕能力不够，不敢再看 下去；或者一口气读了几百个，结果还是没有记住几个，一种厌倦和 受挫折的感觉立刻涌上心头，导致不愿继续下去。如此往复，10 日 之后，还是一无所获。一年后，还是不识几字，得到的只是失望和痛 苦。所以，父母指导孩子制定合理的学习计划并坚持实施下去，是克 服急躁的重要一环。 4、改变那些可能导致孩子急躁的不良环境。为孩子营造良好的 氛围，首先要改变产生孩子急躁情绪的条件，家长应注重自身的精神 文明修养，以身作则，为孩子克服急躁个性做出榜样。 5、家长不要溺爱孩子，孩子提出的要求不能事事都答应，要让 孩子平时也有做不到的事情，这也是对未来社会的适应。在孩子无理 取闹的时候， 一定不要迁就， 孩子闹得过分时， 可以进行训斥和体罚。 家长要明白， 随便答应孩子某些不合理的要求只能平息孩子一时的愤 怒， 但培养了孩子急躁的性格， 他就会在今后更多场合下更容易愤怒。 6、选择适合孩子年龄特点、难易适中的项目，并适当控制学习 时间。如果孩子显出倦意，则要及时变换学习内容。所以家长可以针 对孩子较有兴趣或喜欢的事物作切入， 去培养其耐性， 效果会较显著。 对孩子的正当的兴趣和爱好，要积极支持，正确引导。另一方面，也 要注意孩子的兴趣不能太狭窄，应注意发展孩子更广泛的兴趣，这需 要家长在日常生活中注意发现和引导。要注意动静结合，让孩子交替 玩比较安静和比较热闹的活动，以此激发孩子对活动的兴奋点。 7、培养孩子享受过程的性格。那些有成就的人就是能够把享受 过程当成自己最大的幸福，这样才会无论成败都不会放弃努力。事实 上， 孩子天生就有享受过程的性格， 孩子喜欢玩就是这种性格的表现。 这种性格的退化，就在于我们太在意结果。的确，我们最终的目标是 为了得到一个好的结果，好结果是由好过程构成的。 8、开展提高孩子注意力的训练。注意力是忍耐力的基础，父母 可以多和子女进行一些有助于提高专注力的游戏，例如“找不同”、 “找错误”、拼图游戏、听故事??让孩子集中注意力，长时间专注 做某一件事。一开始，孩子会不耐烦，我们可以降低一些要求，比如 拼图游戏，复杂的可以到几千个，但我们一开始让孩子拼 50 个的， 然后，提高速度后，逐步增加难度，孩子就会有成就感。 9、选择一些能够磨炼孩子韧性的课程让孩子学习。家长可有意 识地让孩子学乐器、练字、画画或陪孩子下棋等。在重复而有要求的 训练中，孩子在步步思考和揣摩中，磨炼孩子的韧性。一开始孩子对 新鲜的东西很感兴趣， 但随着重复的劳动， 孩子变得原来越没有兴趣， 甚至变得厌烦。一方面，我们要循序渐进，不断地提高要求，而不是 一开始就提高要求。比如孩子学习乐器，一开始只让他练习 15 分钟， 然后逐步增加时间。另一方面，我们要有一定的赏罚制度，完成目标 给予奖励，没有完成目标就给予处罚。 孩子快四岁了，脾气不好怎么办？ 我的女儿平时办事感觉是慢性子可是生气起来脾气特大， 每次都想打 她，因为好好说她就是不听，眼泪说来就来，而且还属于特多事的小 孩，我已经都快疯了 feifeimama20 问答历史 宝宝此时表现的“不听话”和“反抗” ，是一种正常的心理现象，对 待这样的宝宝父母要温柔，粗暴的方式只会让她越来越反抗，更重要 的是在宝宝的内心会形成阴影。父母应根据宝宝的实际情况采取措 施，对待宝宝的问题是要讲究一定技巧的。 首先，尊重宝宝不是一味的顺从宝宝的想法。宝宝的无理取闹要让宝 宝意识到她做错了，从小要为宝宝树立一定的原则。毕竟孩子小没有 判断是非的能力，在父母的引导下她会知道自己错了，父母的态度要 温和，给宝宝讲道理，让她知道不能那样做的原因。 其次，如果宝宝非要那样做，父母可以提前告诉她，让她在一定时间 内可以那样做，让她有心理准备。她答应了就不允许她违约。当宝宝 主动结束那种行为时，父母要给予宝宝表扬。表扬对宝宝是很有鼓励 作用的~~ 最后，在平时生活中，父母要多和宝宝谈心，可以把她不好的行为用 故事的的方式让她意识到错误。十五个月的宝宝已经有这样的能力 了。如果宝宝要做的事情是危险的父母一定要阻止，可以采用转移宝 宝注意力的方式。 宝宝的心灵是单纯的，父母在教育子女时一定要有足够的耐心，谁都 爱自己的孩子，但是不可溺爱，不能放纵。当然，也不能对孩子采取 粗暴的方式。注意生活中的一些细节，我们都希望把宝宝培养成一个 正直的人。 2010-02-23 10:17:07 提问者对回答的评价(星)： yunyoio 问答历史 宝宝的情况是正常的。宝宝脾气不好可以试试以下方法： 一、首先要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应 尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。 二、 父母及家人对待孩子的态度要统一， 当孩子没有道理的发脾气时， 不能因孩子的哭闹而妥协。 三、父母应注意和孩子的情感交流，不能因大人的情绪变化，时而严 厉，时而娇惯。使孩子因无所适从而爱发脾气。 宝宝脾气不怎么好,一方面这与孩子自身的性格有关或心理上称为与 孩子的气质有关,但孩子的气质与我们平时讲的大人的气质不是同一 个意思。小孩子的气质是与生俱来的心理特征与外部环境的反应。一 般来说它是不会改变的,但在后天环境中可以作适当的调整。有些孩 子哭闹是由于父母的溺爱迁就所形成的一种不良习惯，是孩子用来 “要挟”父母的一种武器。因此，防止孩子哭闹的主要方法有，注意 早期优良行为的培养，正确运用德育的一般原则，切忌溺爱、娇惯、 迁就。利用孩子喜欢听故事、看画书、看电视、电影等特点，经常对 孩子进行教育，为孩子树立正面形象。引导儿童学习摹仿他们心目中 的主人公，培养孩子坚强，勇敢，克服困难的品质，控制自己的情绪 冲动，约束自己情感和欲望的能力。 2010-02-23 10:17:40 binbinkeai 问答历史 过了 1 岁半以后，宝宝就进入了所谓“第一反抗期”的时期。过去老 实听话的宝宝，逐渐开始变得任性，经常说“不要” ，这在父母看来， 很难让事情顺利地进行下去。 “反抗”一词包含有“抵抗”的意思，宝宝并不是毫无道理地抵抗， 其实他们是在坚持自己的主张。 如果这些主张得以实现， 对于宝宝 “自 我”的确立非常重要。 如果仔细观察这种状态下宝宝的举动就可以明白， 这是宝宝有了自我 主张的表现。例如，想要自己穿鞋、想要自己用筷子、想要自己洗碗 等等， 大都是坚持自己的主张。 如果语言表达能力较强的四五岁宝宝， 在这种情况下会说： “我自己穿鞋！ ” “我也想用筷子！ ” “我自己洗， 不用帮忙。 ”等等，将自己的主张正确地传达给对方。但是，语言表 达能力还相当贫乏的 2 岁宝宝只会说“不要”和“自己做” ，很难将 自己的想法传达给父母，而被误以为是在“反抗” 、 “任性” 。 所以，宝宝这个时期的反抗表现，是宝宝自我发展的必经阶段，我们 爸爸妈妈们应该正确地看待这一现象。 尽量放手让宝宝自己动手尝试 各种事物。这样做的结果，不仅满足这一时期宝宝心理上的需求，同 时还可以提高宝宝各个方面的能力。 人们在形容与孩子有关的东西时，通常用到词都是“可爱” ，即便是 喜欢破坏的孩子，也会被家长善意地称作“顽皮” 、 “淘气” ，然而在 英国，人们却用“可怕”来形容两岁的孩子。如今， “terrible twos” （可怕的两岁）更是已经成为英文中一个固定的说法。 之所以说这个年龄的孩子可怕， 是因为他们在这时开始表现出与过去 不同的特征，非常难缠，喜欢作对，万事都有叛逆倾向。因此，也有 幼教专家把此阶段称为“人生第一青春期” ，泛指一岁半到 3 岁之间。 2 岁之前，孩子处于生理快速成长期，学习吃喝拉撒，爬坐立走，听 音说话，欲求基本都能跟家长的意愿合拍。2 岁左右以后，孩子会进 入情感发展阶段，他们的自我意识开始萌发，具有独立做出选择的冲 动。然而，限于他们不能像大人一样用语言表达，只能把喜怒哀乐写 在脸上。他们经常会反抗大人的决定，天冷了不肯增加衣服；流感季 节非要往人群里扎；家长变着花样做吃的，孩子却不领情，该不吃还 不吃。 对此，北京海淀妇幼保健院儿童早期发展中心副主任医师闫琦表示， 孩子在 2 岁左右表现出的“反抗精神”是他们必经的发育阶段，家长 需要做的是正确疏导，而不是施以“管教” 。 首先，家长要明白，孩子在 2 岁时，特别需要父母的情感支持，因此 父母不要强制要求孩子“不准干什么”和“必须干什么” ，而是要给 他们一些选择机会。 “比如给孩子补充维生素，不要简单地命令他们 吃苹果，而是将香蕉、苹果、橘子、猕猴桃等富含维生素的水果摆在 孩子面前，让他们自行选择。 ”假如他们选苹果后又变卦了，家长也 别急，因为这是孩子在学习如何做抉择。 其次，可以和孩子平等地进行“条件”交换。闫琦举例说，如果孩子 在大风天非要出门，但又不想戴帽子。此时，家长就可以这样跟孩子 说： “爸爸妈妈都答应带你出门了，你是不是也该答应我们戴上帽子 啊？”给予孩子尊重，也教会他们尊重别人，可谓一举两得。 最后，家长要学会让步。闫琦建议父母们，如果孩子的行为与父母意 愿不一致，但孩子也不会因此而遭遇危险、疾病等，最好能让孩子自 己做主，父母没必要强加干涉。 国外的妈妈们当听到孩子对自己说“不”的时候会兴奋地跳起来，因 为，她们认为这是孩子成长中的一个标志（2 岁左右） ，说明自己的 孩子是健康成长的。而孩子唯唯诺诺、百依百顺并不是好现象，长大 以后他可能会成为“问题”少年，用制造麻烦代替说“不” 。 当听到自己的“小尾巴”对自己说“不”的时候，我们的妈妈不要有 受伤或者失败的想法。 孩子的否定行为表明孩子开始产生自主意识，试图了解周围的环境， 建立自己的好恶观念，表达个人的需求，在现实生活中，经常表现为 孩子对妈妈的话说“不” 。虽然孩子有“自我主张”是一件积极的事 情，如果妈妈处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响。 一、孩子产生反抗心理的原因 两岁左右的孩子开始学习思考问题，开始形成自己处世的观点，并希 望按照自己的方式做事。这时，身体和动作的发育使他们可以通过动 作表示反抗，抵制自己不喜欢的东西。虽然，独立是孩子成长过程中 重要的一步，但父母不要忘记，两岁左右的孩子还太小，不知道行为 的后果， 不能预见可能发生的危险。 因此， 除了保护好孩子的安全外， 父母还应教他们学习考虑他人的感受，重要的事情一定得和父母商 量。 二、怎样的反抗表现是“正常”的 在孩子独立的过程中，你会遇到以下种种事情： 1、拒绝父母的要求； 2、和父母唱反调； 3、不理睬父母； 4、不要父母搂抱，不和父母亲热； 5、不呆在父母身边，从父母身边跑开。 从孩子一岁开始， 这些事情就时有发生， 在两岁左右更加频繁和激烈。 这是因为他们的语言功能没有发育完善， 孩子不能很好地理解父母的 意思，因此不能完全执行父母的意思，而且，他们还没有足够的词汇 表达自己的感情和需要。所以，在父母会感觉，孩子是和故意他们对 着干。 随着年龄的增长，孩子又会变得很“乖” ，3-5 岁的孩子记忆力增加， 思维能力增强，他们通过倾听和使用语言来学习更多的东西，也可以 更好地控制自己的情绪和行为。 三、帮助“反抗”幼儿度过反抗期 父母一定要记住：反抗行为是孩子成长过程中的必经阶段。只有通过 父母的帮助，孩子才能顺利度过反抗期： 1、情绪紧张的孩子更易反抗 在孩子疲惫和饥饿的时候， 就该让他们休息或者吃一些平常喜欢的零 食，有助于缓解紧张的情绪，而不是教他学习新东西或做事情。 周围环境的变换也会让孩子紧张，反抗心理加重。比如，当孩子生病 时，通常他们的情绪很低落，容易和父母对着干，这时父母应理解孩 子，在他生病的时候不妨多宽容他们一些。 2、保护孩子的安全 孩子的危险意识不强，因此，他们会做出一些可能会产生危险后果的 行为，发现后，父母应立即制止，然后你要好好地和孩子沟通，让他 了解自己行为的后果。比如说，孩子在大街上跑得非常高兴，但可能 被车子撞倒。你要告诉他： “妈妈不能让你在大街上跑，因为这里车 子很多，如果被车子撞到，会受伤，非常疼。 ” 3、让孩子学会与人合作 举例告诉孩子， 询问与命令产生的效果截然不同， 比如 “把书拿给我， 好吗？”和“把书拿给我！ ” 。还有，告诉孩子做什么而不是不要做什 么。例如你想要孩子小心一点，你可以说“轻轻地拿起那个杯子” ， 不要说“不要把杯子打坏！ ” 4、父母的要求应合理 对小孩子来说， 让他跟小朋友交换玩具比让他无偿地把自己的玩具给 小朋友更容易。让孩子用语言表达要求，但不能纵容他的不良习惯。 如果你遇到孩子在超市里大吵大闹地要蛋糕， 不要因为周围人的目光 让他得逞。你可以把他带出来，用平静的语言告诉他： “因为你的表 现很差，所以妈妈不能给你买蛋糕。如果你想吃蛋糕应该对妈妈说。 ” 慢慢地孩子就学会用语言表达自己的想法。 5、做好孩子的榜样 父母的行为会直接影响孩子的思想和行为，因此，父母要控制自己的 行为，不要让抵触情绪控制自己，特别是在孩子面前。 除此之外，如果孩子确实毫无原因地产生抵抗行为，不要因为觉得烦 而控制不了自己的情绪，这样做对孩子、对你自己都是很好的选择。 四、出现问题后怎么办 比如易怒、情绪低落都是孩子不可避免出现的一种状态，但孩子如果 长时间处于这种状态就属于不正常的现象了。因此，当发现孩子在成 长的过程中的确发生问题时， 最好的方法是及时寻求医生和专业人士 的帮助，千万不能听之任之。 2010-02-23 10:29:22 汐汐妈咪 问答历史 3-4 岁孩子的“怪”脾气 当孩子进入敏感期，他的内心会有一股无法遏止的动力，驱使他们对 感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，拼命吸收所关注的事物， 这个时期被教育家们认为是学习的关键期。 如果敏感期的内在需求受 到妨碍， 就会丧失学习的最佳时机， 但这个时期， 孩子有很多怪毛病， 我们来看看 3~4 岁的孩子有什么特征。 “自私”的自主敏感期 有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自私的表现，开始紧张，并 开始专门培养孩子的大公无私精神， 故意将属于孩子的物品强行分给 别人，结果造成孩子对物质缺乏安全感。 有一次幼儿园组织秋游，已经吃过饭的晴晴在老师身边转，看着老师 碗里的西红柿，无论如何都不愿离去。老师问她吃过饭了吗？她点点 头。然后问老师： “老师，我可不可以吃一口西红柿？”老师正好有 一个电话要接，就点了点头，晴晴马上狼吞虎咽地吃了起来。等老师 打完电话，一大盘西红柿只剩下三块，这时，旁边还有一个孩子在那 里看着，老师说： “这三块要咱们三个人分一下，一人一块。 ”晴晴又 问： “能不能在老师那块上咬一口？”老师点了点头。晴晴尽最大的 努力在老师那块上咬了一大口。老师对晴晴说： “这块你咬过了，你 就吃这块吧。我吃你那块。 ”这话提醒了晴晴，发现自己咬过的老师 就不要了，就飞快地将剩下两块各咬了一口，然后眼睛期盼地看着老 师。原来，在晴晴自主敏感期时，妈妈觉得晴晴是自私，于是开始对 晴晴进行“大公无私”的教育，每次买的东西，一定要逼晴晴把东西 与在场所有人分享之后才可以自己吃。这让孩子非常没有安全感，结 果，孩子对物质过分贪婪。 后来， 无论在家还是在幼儿园， 晴晴对自己的财产都有绝对的拥有权， 妈妈再也不劝她将自己的东西分享给别人。 家里买来的东西也是分成 三份一人一份。一开始，晴晴会将自己的那份藏起来，拼命向爸爸妈 妈索要。爸妈虽然没有把自己的那份一次性全给她，但她每次要的时 候，都会给一些。几个月过去了，晴晴逐渐将自己的物品随意送给别 人，或随意地放在别人也能拿到的地方。这说明，她的问题获得了解 决。 “不讲理”的执拗敏感期 过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较、那么紧张， 由此而认识了“我” ，并获得了“我的权利”的认识。从表现情况看， 就是任性、蛮不讲理。 晶晶三岁多了，有一次在活动室工作，爸爸来接她，她要求爸爸帮她 将两个小拇指大的珠子叠起来。爸爸拿起珠子开始叠。他以为女儿发 现这无法叠起来” 后就会认识到光滑而圆润的珠子是无法垂直摞在一 起的。没想到几次失败之后，女儿开始大哭，并将手中的珠子砸到地 上，用她的小拳头捶打爸爸。爸爸苦笑着跟老师说： “看这孩子脾气 就是犟。 ”老师告诉他，这不是脾气犟，是她不能理解珠子为什么不 能按她的要求像积木那样一个一个叠放起来，因为这种需求太强大 了，她受不了，才发脾气。这就是执拗敏感期。 从上面的例子我们可以看到， 孩子发脾气的原因都是因为不理解物体 为什么不能听从她的指挥。这是一个人探索和认识世界的必然过程， 儿童在探索的过程中，必然有一个失误过程。在经历了多次发脾气和 哭闹之后，发现事物的法则仍然无法按照她的要求改变时，孩子就会 开始改变自己，顺应于这一法则。这时孩子就成长了。 “麻烦”的完美敏感期 当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现有关物体形式的审 美。当他们爱上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个 完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞。 如果有人破坏了物 体的形式， 或达不到他们对事物形式的要求， 也会不依不饶地发脾气、 哭闹。只有这样，儿童才能发现完整与残缺，建构起自己内在的对于 美的需求。 小鱼儿属于比较好带的孩子，可突然有一天，妈妈发现小鱼儿对穿衣 服非常在意。穿外套时，不小心把内衣的袖口卷到上边了，小鱼儿会 很烦躁地嚷嚷“烦得很” ；穿裤子时不小心把秋裤卷到上边，也会很 烦躁地嚷嚷“烦得很” ；穿袜子时，肯定也会遭遇“烦得很” ；洗脸洗 手时，稍有水滴弄到身上，弄到袜子上，也会大叫“衣服湿了，袜子 湿了” ；吃东西，喜欢要完整的。有一次铺床单，小鱼儿让妈妈一次 一次地整理，直到特别平整为止；每天早上扎头发，必须要自己亲自 挑选头花?? 小鱼儿这是怎么了？怎么开始跟妈妈较上劲了！直到有一天听老师 讲，小鱼儿进入了完美敏感期，妈妈才恍然大悟。妈妈开始注意，小 心地不破坏孩子对完美的需求。如果不小心破坏了，再尽力帮孩子恢 复。完美是人类美好的需求，保护了这一需求，也就是保护了人类提 升自己的需求。 亲爱的孩子，你回来了，又走了；许多新的工作，新的忙碌，新的变 化等着你，你是不会感到寂寞的；我们却是静下来，慢慢地回复我们 单调的生活。昨天整整一天若有所失。孩子，你一天天在进步，在发 展： 这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步， 我越来越爱你了， 除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外， 还因为你有如 此焕发的才华而爱你；正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术作品， 所以我也把你当作一般的才华，当作一件珍贵的艺术品来爱你。 你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品！你的将来对中国音乐 的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的 发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重其事！随时随地要准备牺 牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情！我的园丁 工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。 2010-02-24 13:15:34 3-4 岁孩子脾气很坏改如何处理 2010-06-21 39 健康网社区 核心提示：我的宝贝长高了、口齿更清楚了，可小脾气也越来 越大，遇事稍不如意，就大吵大闹，或躺在地板上打滚。我曾经想 过很多办法对付她的坏脾气，比如大声呵斥、揍她的小屁股，但都 效果甚微。 我的宝贝长高了、口齿更清楚了，可小脾气也越来越大，遇事稍 不如意，就大吵大闹，或躺在地板上打滚。我曾经想过很多办法对付 她的坏脾气，比如大声呵斥、揍她的小屁股，但都效果甚微。 对策： “冷处理”对付小脾气 一天晚上，女儿坐在客厅看动画片。这时她爸爸从外面回来，走 进客厅， 坐在沙发上。 她突然大声说： “爸爸你出去， 我要一个人看!” 这么没礼貌，我很生气。于是教训她说：“天天你太没礼貌了，快给 爸爸道歉!”话没说完，她就大哭起来，然后坐在地上，大叫着： “出 去!出去!”我们又批评了几句，没想到她哭得更凶了，还把小桌子上 的玩具都扔到地上。 凭以往的经验，我知道在她脾气上来的时候，说什么都没用。这 次，我们索性不再理她，离开了客厅，留她一个人在那里哭。 渐渐地， 哭声平息了。 我走进客厅， 发现她已经坐回到小椅子上： “妈妈，我要擦擦脸。”她一边啜泣一边央求我。我拿来毛巾，边给 她擦眼泪边对她说：“你刚才发那么大的脾气对不对?客厅是大家分 享的空间，你不能一个人独占。”她想了一会儿，没有说话。 我接着说：“爸爸刚下班回来，可想你了，怎么不能坐下来和你 一起看电视呢?” “妈妈， 我刚才不对， 我让爸爸和我一起看电视了。 ” 她跑出客厅去找爸爸：“爸爸，对不起。你和我一起看电视吧。” 没想到，“冷处理”这么奏效，我得到一个经验：在女儿发脾气 的时候，大人的说教打骂根本没用，反而会激化矛盾。不如索性不理 她， 让她自己去闹。 等她情绪平复了， 再慢慢地跟她讲道理。 这时候， 她才能接受批评，听得进道理。 因为女儿通常会在不答应她的无理要求时耍脾气， 她会赖在地上 大哭，还会一边哭一边偷偷观察大人的反应这时千万别理她，因为这 不是真哭，而是她要挟大人的一种有效手段。所以我们在这时要么走 开，要么继续干自己的事，对她完全不予理会，过一阵她就会觉得无 趣，反倒自己从地上爬起来“讨好”我们了。 提示：老人通常比较娇惯孩子，见不得孩子哭，如果家有老人的 话， 一定要站在统一战线上， 否则就会前功尽弃， 助长孩子的坏脾气。 转移注意力 有时宝宝会真正发脾气，“冷冻”处理就不奏效了，而转移宝宝 的注意力却很有效。璇儿对动画片、玩沙、玩水、画画、蹦高高、户 外观察(下雨、刮风、看星星、看月亮等)、户外寻“宝”(蜗牛、蜘 蛛、蚂蚁、蚯蚓、小青蛙、知了等小虫)等等都非常感兴趣。 一旦她真发脾气，我们就会根据时间、地点，选择一种她感兴趣 的事让她去做，起初她还会板着脸，可过一会儿就会一副兴趣盎然、 笑容满面的样子了。 提示：其实每个宝宝都有自己感兴趣的事，关键是父母要去观察 宝宝对哪些事或物感兴趣，从而准确把握宝宝的心态。 仿宝宝发脾气的样子 对于女儿耍小性子， 我们在实践的过程中发现模仿她发脾气的样 子非常有效，尤其是把她抱到镜子前模仿她，通常会让她转瞬即笑， 笑过后她已将耍脾气的事忘得一干二净了。 因为宝宝们耍小性子的模 样是很可爱的，可大人们模仿起来则是“东施效颦”，样子会非常搞 笑，宝宝当然会忍俊不禁。 提示：模仿可尽量夸张一些。 父母必须有一人“扮黑脸” 在女儿大发雷霆甚至扔东西的时候，女儿爸就会“扮黑脸”先唬 住她，然后由妈妈给她讲道理。孩子如果不畏惧家里所有的人，坏脾 气就会越来越大，所以适当的怕一个人是必要的。 提示：“扮黑脸”要适度，不能把宝宝吓着了，并且“扮黑脸” 的家长在平时要多与宝宝亲近，让宝宝觉得对他更多的是爱。 给宝宝讲道理 上面都是些制止宝宝发脾气的方法，只能治标，不能治本。想从 根本上改变宝宝的坏脾气， 则要标本兼治， “本” 就是给宝宝讲道理， 这样才能让宝宝意识到自己的错误。 给宝宝讲道理要注意策略， 我们给女儿讲道理通常拿她喜欢的卡 通人物或童话人物(如、蓝猫、小熊维尼、嘟嘟熊、毛毛球、 哈哈龟、人猿泰山、小聪仔等)作比较，或是用婴儿刊物上的小故事 来启发她，让她意识到自己做错了。 提示：改正宝宝的坏脾气不是一两天就能奏效的，家长必须要耐 心。 （实习编辑：郑喜龙）