孩子的性格塑造_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。孩子的性格塑造 性格的基本类型。 基本特征 情绪特征 3-6 岁 3-6 岁儿童社会情感发展还没有完善， 易冲动型 当外界事物和情境刺激儿童时， 情绪会发生爆发，从一段迅速发展到情绪的另一 端，易波动

　　孩子的性格塑造 性格的基本类型。 基本特征 情绪特征 3-6 岁 3-6 岁儿童社会情感发展还没有完善， 易冲动型 当外界事物和情境刺激儿童时， 情绪会发生爆发，从一段迅速发展到情绪的另一 端，易波动，不稳定。 易外露型 孩子情绪变化毫不隐藏地表现出来，不高兴就哭，高兴，舒服就手舞足蹈，愤怒 就瞪眼跺脚，有高兴的事就马上向亲近的人诉说。 易感染型 宝宝情绪具有情境性，随情境改变而改变，例如得到礼物，妈妈离去，新朋友的 出现都会让他们情绪大起大落。 一个小朋友哭起来了，周围小朋友也跟着全部快 来。 爸妈如何面对孩子的情绪 1． 摸摸，拍拍 这个年龄段的孩子仍然喜欢身体接触，孩子在刚进入学习阶段，很希望父母 摸摸拍拍他们，搂着他们，偶尔拍拍他们的肩膀，孩子需要极大的鼓励和支 持。 2.避免对孩子的惩罚 对于孩子在学校发生的不愉快的情况例如其他小朋友不跟他/她玩， 家长更要 对其加倍关心，如果不理睬，孩子会有挫败感，这样不利于孩子的健康发展。另 外，不要对孩子进行体罚，否则对孩子的身心会造成很大的伤害。 3.合理的生活制度 丰富的生活内容，身体健康和良好的行为习惯的形成，有助于孩子情绪的稳定。 爸爸妈妈尽量让各项活动轻松，多样化，对待孩子走出去，参加各种户外活动， 让孩子接触到更多事物和情境。 4.和谐的家庭生活 良好的情绪示范，家庭和睦，家庭关系亲密，都会给孩子带来良好的情绪示范。 成人要显示出积极热情， 乐于助人， 关心爱护孩子的良好情绪。 要公正对待孩子， 适当满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境。不能恐吓威胁孩子，也不能 溺爱孩子或过于严厉对待孩子，否则会使他们形成不良的情绪和性格。 意志特征 表现在儿童自觉调节自己行为方面的特点 1. 对行为目的明确程度 冲动性：小孩是否经常性地做出冲动的行为 独立性：小孩是否比较独立，例如 纪律性：小孩在课堂上是否遵守纪律。 2. 对行为的自觉控制水平是否有 主动性： 自制力： 3. 在学习和生活的任务中有无表现出来的特征 恒心 坚韧性 顽固性 4. 在紧急或困难情况下是否表现出来的特征 勇敢 果断 镇定 顽强 父母培养孩子意志品质的方法 1. 指导孩子确定正确的行为目的，根据孩子的心理特点，通过游戏的方式帮助 孩子确定正确的行为目的 2. 鼓励孩子做好每一件事情，针对孩子做事容易受外部环境影响，半途而废， 爸爸妈妈要即使表扬孩子已取得的成绩，帮助孩子克服行动的困难，鼓励孩 子坚持把一件事做完，还可以选择一些有关意志力培养的故事讲给孩子听， 以培养孩子良好的意志品质。 3. 注意从点滴小事做起，锻炼孩子的意志力，家长要善于利用身边的小事有计 划地培养，锻炼孩子的意志力 4. 家长做孩子的表率。家长如果意志坚强，做事具有不怕困难，百折不挠的意 志力，那么孩子也会在耳濡目染，潜移默化的过程中逐步完善自己的意志品 质。 理智特征 也称认知风格，表现在孩子的认识活动方面的特点。 1. 感知 观察的主动性，目的性，快速性，精确性，孩子是否在观察一个新事物的时 候比较积极主动，很快很精确地看出事物的特点。 培养孩子的观察力的方法 1. 首先，要培养孩子观察的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师。孩子有了浓厚的 观察兴趣，就会主动持久地去认识周围世界。家长要善于运用社会、自然界各个 领域的丰富知识，启迪孩子去探索。 2. 要教给观察的方法。 家长要引导孩子学会按照一定规律，从各方面对事物 进行观察。比如按照从整体到局部，从头到尾，从上到下，从近到远的顺 序进行观察，或者按相反的顺序观察。 3. 要尽可能让孩子运用各种感觉器官参加实践活动。 2. 想象 想象的主动性和大胆性，孩子是否大胆积极地去思考，想象，创新 培养孩子想象力的方法 1.要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象 力发展的基础 2.充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力 的主要途径。 3.在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是 引起孩子想象的物质基础。 3. 记忆 记忆的主动性的自信程度 孩子是否愿意去记忆学习的知识，是否对自己记忆力没自信，害怕自己记不 住。 1、丰富宝贝的生活环境 有生活经历才有记忆，有的孩子年龄很小，却因为“见多识广” ，能记住和讲 述很多见闻。从小给宝贝提供丰富多彩的生活环境，给他玩各种颜色、有声 的、能活动的玩具，听音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事， 带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏等等，这些都会在他们的 脑海中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆。这些印象在遇到新的事物 时会引起联想，帮助宝贝记住新的对象。 2、从培养宝贝注意力入手 离开了对识记材料的注意，记忆自然也如过眼烟云消失殆尽。因此，要想提 高宝贝记忆力，训练宝贝注意力应作为整个训练过程的第一步。针对注意力 不集中的宝贝，不可急躁，更不能强迫宝贝按自己的意愿行事。可以注意观 察宝贝，如果宝贝对某一事物感兴趣，那好，我们就以这个事物作为起点， 让宝贝尽可能对这个事物保持较长时间的注意力。只要宝贝一次比一次能坚 持的时间更长一点，父母就应该感到欣慰。 3、制定规律的作息制度 有规律的作息可以有效地帮助宝贝建立时间的概念，防止宝贝在大脑中形成 错乱的时空观念。在作息制度实行初期，父母可以一边安排宝贝的活动，一 边向宝贝叙说： “12 点半了。现在是午餐时间，宝贝该吃饭了。 ” “1 点半了， 宝贝该午睡了。 ” “4 点了，宝贝可以玩玩具了。 ”建立正确的时空概念可以在 无形中强化宝贝的记忆力。 4、给宝贝明确的识记任务 对大一些的宝宝，可以尝试让宝贝有意识、有目的地去识记某些事物。如在 听故事、外出参观、饭后散步时，都应该给孩子提出识记任务。 “宝贝，妈咪 记性不好，待会儿你得记住回家的路哦。 ” “宝贝，我们昨天出来散步走到哪 儿啦？妈咪还想去那儿。宝贝带妈咪去好不好？” 5、欣赏古典音乐 脑智能学的研究表明，多给宝贝欣赏一些优美的古典音乐作品不仅可以陶冶 宝贝性情，还可以增强宝贝对语言的记忆力。这种训练最早可以从孩子听胎 教音乐开始。不管孩子是在玩玩具、做游戏、读书还是吃饭，妈咪都可以放 一些比较轻柔优美的音乐，让孩子有意无意地欣赏就可以了。 6、创设各种有趣的记忆游戏 游戏始终是孩子的最爱。安徽中在游戏过程中身心都处于亢奋状态，这时候 孩子记忆的积极性被最大限度地调动起来。 “妈咪，我们玩昨天玩的游戏好不 好？”孩子可能把具体玩游戏的时间搞错，但是他会记住游戏本身。根据孩 子的这一特点，父母可以自己创设一些有趣的游戏来帮助孩子提高记忆力。 7、适当重复，加深印象 越熟悉的事物孩子越容易记住，适当重复可以帮助孩子对需要记忆的对象加 深印象，产生长久的记忆。比如，父母想要让孩子认识各种颜色，其实根本 不需要拿出专门的时间来教孩子认识颜色，只要在日常生活中，见到什么物 品告诉孩子这是什么颜色： “这些红色的花好漂亮。 ” “孩子要吃苹果，这个红 红的苹果很好吃。 ”经过多次重复，孩子就能牢记各种颜色。 8、用各种有趣的形象辅助记忆 配上一些图片、采用夸张的动作与声音等，如边讲故事边做动作，或将故事 画成连环画，和哈子一起一边画一边看着画面讲故事，这些都有助于孩子更 好地记忆所听到的故事。还可将想要孩子记忆的内容编成一段乐曲或一首有 趣的儿歌，这样孩子就能记得又快又牢。 9、多感官参与记忆 引导孩子用多种感官参加记忆，提高记忆效果。如想让孩子认识纸的特性， 父母可以让孩子把纸放在沾有水的桌面上，观察纸怎样把水吸干；把纸放在 火上烧一烧，观察纸燃烧的情景；用手撕一撕，听听撕纸的声音，观察纸片 不规则裂开的情形。通过这些有趣的实验，孩子就会牢记纸的主要特征。 10、教给孩子一些记忆策略 有意识地教给孩子归纳、分类、联想、比较等一些有效的记忆策略可以帮助 宝贝提高记忆力。比如，孩子认识了苹果、梨、香蕉等，就可以教给宝贝水 果的概念；孩子分不清小鸭和小鸡，就可以引导孩子观察小鸭和小鸡最显著 的区别——小鸭的嘴扁扁的，小鸡的嘴尖尖的；小鸭会游泳，小鸡不会游 泳??总之，父母可以利用各种场合与时机，潜移默化地向孩子灌输这些记 忆策略。 思维 思维的独立性 1.在孩子还小的时候，就注意经常向他们提出一些需要做简单的推理判断 才能回答的问题。比如，对孩子进行因果关系的训练，即训练孩子思考某 个行为带来的可预测的后果。家长可以这样问孩子： “如果我忘记关上水 龙头，让它开了一整夜，你想会发生什么事？” “如果没有了太阳，那么 世界会变成什么样？”等等。和孩子玩因果游戏时，父母也可以和孩子交 换角色，由父母想象原因，孩子问答结果。 2.父母经常围绕着“一物多用、 “一事多因”等来为孩子编些问题，让孩 子回答。如问孩子“水有什么用？” 、 “砖头除了盖房还有什么用？” 、 “纸 有哪些用处？”遇到什么情况，要有意识地，训练孩子学会分析产生的原 因。 3.父母可在实际生活中，提出一些难题来让孩子加以解决。比如，在墙的 高处挂，顶帽子，然后给孩子几根短竹竿和绳子，启发他们想到用拼接竹 竿的方法来解决问题。又比如，给孩子买了件新文具后，可因势利导地让 孩子找缺点，提出些改进的意见。 4. 经常与孩子展开争辩。因为争辩可引发孩子进行认真细致地思考，且能培 养其思维的敏捷性。可与孩子争辩看电视、打游戏机时间长了好不好，观 看 某 一 电 视 后 ，与孩子争论对某一人物或问题的看法。这样，不仅锻炼 了孩子的思维能力，还提高了他们对许多问题的认识水平。 5. 父母应该注意训练孩子从不同的角度想问题，以培养其思维的多极性。比 如，让孩子对任何一个解决方案，都要考虑有利和有弊的一面。对 同 一 个 问 题 ， 不仅会正向思维，也会逆向思维，还会横向思考。父母可问孩 子这样的问题： “把身上带的所有的钱都给你买好吃的和好玩的好吗？” 孩子听后刚开始可能会赞同， 此时可要求孩子再从正、 反几方面重新考虑， 孩子经过认真思考后，往往会改变原先的想法。 6. 父母要训练孩子学会解决问题的程序。 比如， 孩子和别的小朋友闹矛盾了， 父母可借机启发他思考： “别的小朋友为什么不和你好了？”等孩子找出正 确的原因后，父母可进一步地启发他，提出些解决问题的方案，并要求他 逐一分析各种方案的优劣，经比较后拿出最佳抉择。 7. 孩子学会提出问题。提问题的水平与思维的水平是紧密相关的。问题提得 好， 不仅决定着思维水平必然处于一个较高的层次， 使人想得深、 想得远， 而且还极有助于问题的解决。 所以， 父母要鼓励孩子提问， 促使他们敢于 “标新立异” 而不落俗套，特别是家长应鼓励孩子对一些司空见惯的事物进行质疑，即使孩 子有时回答得很幼稚或错了，父母也不可给以简单的否定。 态度特征 表现在孩子对现实态度方面的特点 1. 对社会、集体和他人的态度 是否有集体感、同情心，是否诚实、正直 2. 对学习的态度 勤劳、有责任心、认线. 对自己的态度 是否谦虚、有自信 能力的培养 1. 社交能力的培养 1、创造平等和谐的交往氛围 家长不能摆出长道尊严的面孔训斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的应该 让孩子知道，适当地让孩子参政议政。家庭中涉及到孩子的问题，更应想到孩 子，听听他们的意见。其次，要提供更多的交往机会。应适当地带孩子进入自己 的社交圈，外出作客时，尽可能带孩子参加；家中有客来，让孩子参与接待，让 座、倒茶、谈话??不要一味地将孩子赶走。 2、鼓励孩子走出家门 交往的技能只有在与人交往中才能学会。 家长应该尽可能地为孩子打开生活空间， 鼓励孩子走出家门，广交朋友，如参加《家庭教育导报》的亲子家园活动，这 是一个很好的培训孩子交际能力的场所。之后，你孩子就会去找伙伴玩，邀请邻 居家的小孩子、同班同学来家做客了。心理学家指出，同伴对指导或训练儿童掌 握社会交往技能，帮助孩子走出孤独具有特殊作用，因为这种技能，儿童是无法 在成年人那里学到的。 3、教给孩子基本的交往技能 孩子的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，需要家长在潜移默化中传授给 孩子。一位品学兼优的孩子说：小时候妈妈给她讲的一个故事她终身不忘。故事 是这样的： 一个女孩走过一片草地， 看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了， 她小心翼翼地为它拔掉刺， 让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩化做一位仙女，向小女孩说：因为你很仁 慈，请你许个愿，我将让它实现。小女孩想了一会说：我希望快乐。于是仙 女弯下腰来在她耳边悄悄细语一番，然后消失无迹。小女孩果真很快乐地度过一 生。她年老时，邻人要求她：请告诉我们吧，仙女到底说了什么？她只是笑着 说：仙女告诉我，我周遭的每个人，都需要我的关怀。 这位孩子的母亲通过一个生动的故事， 教孩子学会关怀别人--这正是与他人积极 相处、培养孩子的社交能力的根本。 4、鼓励孩子的每一点进步 交给孩子掌握交往技能，学习正确地交往： 1、 基本的交往技能——寒暄，寒暄就是见面打招呼。 2、 人际交往的综合能力和素养——对话，对话能够彼此建立起更为深入广泛地 联系， 3、 理解别人的交往技能——倾听，倾听使我们了解别人，把握双方心里感受的 最有效 4、 人际交往深化与发展的技能——共事， 这就是说， 大家齐心协力去做一件事。 家长 要重视人际交往所需要的心理素质的培养。 交往需要良好的心理品质和人格素养， 例如善良、守信、真诚、开朗、诚实等等，这就需要家长在如常生活中有意识地 加以培养。多关注孩子的言行，养成良好的交往习惯。比如串门是有礼貌，不乱 拿别人的东西，不抢玩具，离开时整理好玩具等。 自理能力的培养 一、增强孩子的生活自理意识 1、 对幼儿进行正面教育， 增强孩子的生活自理意识。 如通过谈话 “我是乖宝宝” 、 “我长大了” 、 “我学会了??”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让 幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再 如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通 过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。 2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的） ，巩固幼儿的生活自理意识。我 们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高 对自理行为的认识。 二、教给孩子生活自理的技巧 1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些 生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱 乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来 进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼 儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。 2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此， 对于没层次的孩子来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高 水平来要求；对于自理能力较差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更 不可鄙视，须因材施教 3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子 做事情的速度、质量等。 4、品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动孩子 生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒” 、 “你真能干”??都 会使孩子对自己的能力充满信心， 成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力； 但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅 以鼓励性语言， 必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精 神。 社会认知与适应 一、走进孩子的生活实际，开展各类活动 孩子社会适应能力的培养是社会认知、 社会情感及社会行为技能培养的有机 结合。 社会认知是指孩子对社会中的人、 社会环境、 社会规范等方面的认知， 社会情感是人们在社会生活、社会交往中表现的基本情感，如自尊感、同情 心、羞愧感、是非感、爱憎感等。因此，我们在设计活动时，尽量使教育内 容更贴近孩子的生活，给他们提供真情实感的机会和实际锻炼的机会。 二、积极争取家长的配合，保持家园教育的一致性 社会学习是一个长时间的连续过程，如果教师和家长一致要求，共同培养， 就能取得较好的效果。例如，在培养孩子良好的交往能力方面，我们针对个别孩 子在交往中出现的攻击性行为、合作意识差、不能学会分享等情况，同个别家长 交谈，交流彼此的看法，加强对幼儿的教育、指导，提高孩子的交往力。 视野与知识经验 1. 开阔孩子视野，要根据孩子的年龄，有选择性的选择适合年龄阶段的书，让 孩子多了解社会常识，扩大孩子的知识面。 2. 还可以利用节假日休息日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹，古 典建筑，人文动物等。 3. 通过现代的交通工具让孩子多接触社会，自然，带孩子去旅游。 抗挫折能力 抗挫能力差的表现： 1、要求得不到满足时就乱发脾气、哭闹。 2、受不了一点 批评，光爱听表扬的话，一被批评就不高兴，甚至哭闹。 3、自尊心较强，好胜 心强，好面子，承受不了失败。 4、怕困难，遇到一点问题就退缩。 5、特别娇 气，做错了事，家长一说就哭。 6、不敢承认错误，老是用哭来推卸责任。 7、 遇到一点困难就愁眉苦脸，不是想找大人帮忙就是想放弃，或怨天尤人。 8、从 不寻求解决困难的办法，从不分析失败的原因。 如何提高孩子的抗挫折能力 1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性 许多父母都认为，孩子心 理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。 2、把握挫折教育的时机，帮助幼儿正确理解挫折孩子对挫折正确的认知和理解 是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步 3、 教会孩子正确对待失败 很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本 身，而是他对失败的理解。 4、 对孩子的期望应合理， 培养孩子能正确地评价自我 每个孩子都有自己的长处 与不足，家长应有客观的评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励孩子 向恰当的发展目标努力。 5、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心。 6、 注重幼儿能力的培养， 培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心 要想减少 孩子遭遇挫折的次数，就要增强孩子抵御挫折的能力 7、 给孩子锻炼的机会，培养孩子承受挫折的勇气 孩子一生中不遇挫折是不可能 的。为了让孩子在今后的生活中少吃苦头，在孩子成长过程中，家长要给孩子锻 炼的机会， 使孩子在成长过程中适当地吃些苦头， 培养他承受挫折的勇气和能力。 8、放开手脚，让孩子去做自己能做的事 中国孩子的致命弱点在于没有自主性、 依赖性强。这种现象归根结底就在于父母的包办代替，让孩子缺乏自信，能力低 下，使孩子丧失了自我实践的机会。 9、进行体能上的磨练，以锻炼他们的意志 例如，冬季来临时，鼓励他们早起晨 跑、晨练，磨练他们与严寒作斗争的意志和毅力；在家里，也可让他们做一些力 所能及的小事；利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等，从而使孩子体验 到劳累，体验到艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，使孩子在各种环境下 受到挫折的磨练。 10、通过批评、忽视等方式，使孩子接受挫折教育现在的一些孩子聪明伶俐，但 由于在各种游戏和竞赛中， 父母总是让孩子胜利， 做事情总是表扬孩子做得最好， 结果使孩子争强好胜、自以为是，偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。 11、不要轻易满足孩子的要求要让孩子明白：想得到一个东西，必须自己付出。 只有经过自己努力获得的东西，才是最好的，也是最值得珍惜的。 14、有意设计障碍，培养孩子抗挫能力 众所周知，自信心是开启成功大门的钥 匙，注重幼儿早期自信心的培养，将有助于幼儿心理承受能力的增强。 理财能力 1.轮流当管家 就像玩过家家一样， 小孩子们都喜欢这样的游戏，父母可以把理财当作游戏与孩 子一起分享。比如和孩子一起建立一个记账本，让孩子记录一天内的开销情况， 比如今天买书花了 10 元，买铅笔花了 2 元，那么可以在小账本上记录下来。这 样，孩子就有了初步的花费概念。慢慢的，他们就会发现零用钱是有限的，就会 重新设计自己的购买计划，逐渐养成对资金使用的预算能力。 2.带孩子去银行存款 爸爸妈妈可以带孩子上银行存取钱，并为他们开设一个账户，亲自教他们怎样把 钱存入银行内。比如孩子手上有 400 元，那么父母可以引导孩子留多少自用、存 多少、存多久。一开始可以把存期缩短，比如三个月，或半年，让孩子可以短期 内看到存款的数目在增加， 相信他们也一定会对与这笔钱相关的理财信息十分感 兴趣，自觉地学习一些理财方面的知识。 3.让故事来帮忙 故事可以把抽象的、 复杂的概念转化成幼儿能读懂的情节，在故事中让宝宝去认 识金钱，也不失一个好办法。 4.让孩子参与“买单” 带宝宝一起去超市购物，让孩子参与“花钱” ，不但可以让他们理解到买与卖的 关系，还可以让他们体验购物的乐趣，从而也知道物有所值的道理。买了东西让 孩子来给钱，父母可以从旁给予指导，比如为什么我们要买面包而不买饮料呢。 因为饮料家里还有，暂时不需要买。这样不但可以建立孩子的金钱观，还会让他 们知道金钱怎样使用才比较得当。