上周在北京，学大教育承办的2011年个性化教育国际会议上，杭州姑娘王淑怡作为会议的志愿者参与了志愿服务。

　　今年被浙江大学艺术设计专业录取的她，也是学大今年特别推出的首届“启明星计划”在杭州的唯一获奖者（启明星计划针对2011高考中取得优异成绩、并且素质全面提高的学生，给予精神、物质双重奖励，希望借此激励更多学子全面发展）。

　　本届个性化教育国际会议的主题是“个性化教育与学生全面发展——为每个学生提供适合的教育的实践、理论与创新”。“我就是个性化教育的受益者。”王淑怡谈及自己的学习经验时，这样感慨。

　　王淑怡就读于杭七中的美术班。“我和很多艺术生一样，文化课和专业课成绩不成正比，这也是我们艺术生最大的苦恼。在艺术考之前，我们的重心总是

　　放在专业课上，等到结束艺术考直攻文化课时，才发现力不从心。总分要上线，语文和英语的单科线也要过。”王淑怡说，在学大50多天的集中训练，让她受益匪浅。

　　“我很快适应了快节奏的一对一的复习，不像在学校上课，不能及时提出不懂的问题，任何大脑里一闪而过的问题，老师都能细心详细地解释，最重要的是能让我深刻领会。主管老师还经常找我聊天，了解我的心理状况。”

　　学大的语文老师吕长英告诉记者，在和王淑怡聊起时发现，她的语文相对薄弱点在答题技巧和理解问题的思路上，在这两个方面特别为她设计学习方案，重点突破，节省了很多时间。

　　“一对一的个性化教学在她身上起了很大作用。”王淑怡的主管老师王洪芝在谈及经验时解释，“要针对每个学生的不同特点，摸清长处和不足，才能制定个性化的教学计划，比如有些男生普遍好动，上午比较闹，我们就把重点科目辅导安排在下午。”

　　王洪芝认为，王淑怡不同于很多普遍浮躁的艺术生，她的性格很稳重，接受能力很强，也很刻苦，就比较能适应高强度的辅导和练习，所以教学计划也得以很好实施。针对薄弱环节进行查漏补缺，每天6个小时专门给她辅导，时间抓得很紧，然后按照高考科目时间安排模拟考，高考时就比较好适应。

　　从被动学习转为主动学习，对于读高中的学生，王洪芝老师给家长们的建议是：“这个阶段的孩子的性格已经基本定性，不要想着非要改变他，而是尊重他的性格特点，帮他找到适合他的学习形式，这样就能事半功倍。家长还要好好控制自己的情绪，不要把负面情绪表现出来传递给孩子。”