性格培养：如何有效培养幼儿良好的性格_教学案例/设计_教学研究_教育专区。性格培养：如何有效培养幼儿良好的性格 内容提要：性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定 的心理特征，是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适合的习惯化 的行为方式，性格不是与生俱来的，而是儿童同

　　性格培养：如何有效培养幼儿良好的性格 内容提要：性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定 的心理特征，是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适合的习惯化 的行为方式，性格不是与生俱来的，而是儿童同周围的大人和小朋友 的接触中，在社会关系和学校家庭教育的影响下逐步形成的。性格的 初步形成始于幼儿时期，这时候幼儿的性格未定型，富于可塑性，周 围环境对它的影响至关重要。 如何有效培养幼儿良好的性格 为什么会有这次论文题目的产生呢，这啊还得从班里的一个小故 事说起。我们班男女幼儿比例一直比较失衡，男孩占大半个班而女孩 就 2、3 个。热闹水准可想而知。 但是不可思议的是特立独行脾气暴 躁倒不是小子们，而是一个天真可爱的小丫头。不说你都想不到，平 时没什么事情还好，一旦不开心不顺心了马上就脾气暴发。摔东西， 跺脚、大叫等等习惯早已司空见惯。刚开始我以为仅仅偶然现象。以 为仅仅刚到一个新的环境不适合，情绪不好。慢慢引导会好的。后来 我发现不是那么回事，要是顺着她说还好，一旦批评她了或者今天不 开心了，那我今天的活动计划基本上就是泡汤。什么也不讲任由她发 泄。她还有个惯例程序就是发完脾气就道歉。我想既然在我班了，作 为她的老师我有义务来引导教育她，毕竟生活习惯的养成也是工作计 划的一部分。尤其是对于刚入园的孩子，刚开始把路铺好了，行为习 惯养成好了对于孩子今后的发展那将是至关重要的。于是我开始干预 实行教育。因为一味的批评只能让孩子的脾气更加逆反。所以在对待 这件的事情上一定要掌握章法。根据幼儿年龄发展特点，幼儿处于性 格萌芽阶段，幼儿的性格教育属于最初的起点教育，这种起点教育对 幼儿的今后有着深刻的影响。现在的家庭大都是独生子女家庭，如何 使孩子的身心健康发展，是很多家长和教师关心的问题，在工作中， 我总结了以下几个方面。 一、 保持家庭、学校教育的统一性 任性、固执、发脾气，这些不良的性格特征并非学前期幼儿才会 有的，克服这些缺点至关主要。幼儿任性、固执、发脾气等不良性格 形成的原因有以下几点：1.教师家长教育不准确。教师和家长如果对 孩子过度溺爱、放纵、过度夸奖或训斥、恐吓、体罚（或变相体罚）， 对幼儿采取不公正的态度，等等，都容易使幼儿形成不良的性格。2. 幼儿园与家庭中成人之间对幼儿教育的不一致，生活制度的不稳定等。 幼儿处于这样的情况，无法形成一定的生活规律，所以容易发脾气。3. 成人的不良性格直接影响到幼儿。培养幼儿良好的性格是幼儿教育中 的一个重要问题。教师和家长都应该重视起来，相互配合，深入走进 幼儿的内心世界，充分了解幼儿的喜怒哀乐，协助幼儿发扬优点，克 服缺点，让幼儿在良好的熏陶和良好的环境中健康成长。 二、 给幼儿树立良好的榜样 除了父母，教师是孩子的第一任教师。尤其是在孩子性格各方面 形成的重要时期。人家都说什么性格的老师，带出什么样的班。我们 有一个老师平时性格很内向，做事情什么的也有条不紊的，他们班的 孩子也跟她做事什么的如出一辙。教师的言谈举止都有意无意地影响 着幼儿，他们通过观察不加选择地模仿教师的一举一动。《教育漫话》 中写到“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都 有着极重大长久的影响。”所以教师的言谈举止，对幼儿性格的形成 有着重要的影响。我记得我们部门主任就对于这个问题找我谈过话， 她说我的公开课上的滴水不漏，从设计到实施都很完美。就是给看课 的老师感觉心里不舒服。她认为我们班的孩子太安静了 太死气了。一 点都不像五岁的孩子应有的活泼开朗。她说我们班的孩子的性格很像 我，我在，在平时在教育教学中对自己严格要求，不允许有瑕疵。对 孩子就很严格，不允许孩子一点的失误尤其是做公开课这样的大活动。 我都会特别热真，因为我的过度认真，孩子的性格受到压抑。不敢真 正的释放天性。我听完后，说真的我也感同身受，我发现虽然我们班 的孩子很听话但是每天的活动不能让他们真的获得快乐。如果是这样 那不就与现在的快乐成长教育理念背道而驰了吗？我必须反思自己， 在教育幼儿情感方面多下功夫。让孩子真正的做到快乐学习。 三、 为幼儿创设宽松和谐的环境 给孩子一定的自由，这表明我们信任和尊重孩子，孩子也会所以 而更加尊敬我们，事事都包办，这样只能害了孩子。其实作为教师如 果善于观察幼儿的细小环节，你会发现孩子远比我们想象的更加优秀， 自己会尝试着解决问题，也会尝试着商量办法。我会在旁边悄悄的听 他们的对话不直接干预进去，只为了给孩子一个属于自己的空间。我 们强调让孩子生动活泼、积极主动的发展，这就需要创设和谐宽松的 环境。实践证明：和谐的人际关系和宽松的环境，不但能够使幼儿产 生轻松愉快的心情，增强对所从事活动的兴趣，还能有效地激发幼儿 形成积极向上的意识，增强幼儿的独立自主性，减少对大人的依赖。 四、 要尊重幼儿的自尊心与自信心。 作为教师要尊重孩子，注重孩子的整体发展和注重个体差异孩子 们都期望受重视，特别是在集体活动中，如果受到老师的表扬，那么 幼儿就会情绪高涨，自信心大大增强。所以教师在组织活动的过程中 要多与幼儿接触，一句赞赏的话，一个亲切的眼神，或是拍拍他的肩 膀，都能激发孩子积极参与的热情。我们班有个孩子她是下班学期来 的，对于新的环境，新的专业，新的教师。一切都是新的，需要从新 出发。孩子每天都情绪低落，经常眼泪汪汪的来泪眼汪汪的走，我很 是担心，为了不让孩子对自己失去信心，我想尽办法跟她沟通做朋友， 经常鼓励她，对于她小小的进步我就给与她大大的鼓励。我了解到她 学过钢琴，钢琴和马林巴的乐理知识一样，在我耐心的安抚鼓励下， 她很快适合了环境，不但如此现在的她真的很棒，这次的汇报演出她 还有领奏的任务呢。我们要用宽容和爱心去对待每一个幼儿，让幼儿 的生活充满爱。 六、让孩子品尝“输”的滋味 人生的道路从来就不是一帆风顺的，顺利与挫折，成功与失败经 常交织在一起。当幼儿遇到困难时，消极、放弃的心理自不过生，这 时我们就要教会他们勇于克服困难的勇气与决心，协助他们分析失败