答：2岁多的宝宝应该是一个愿意表现自己的时期，如果不爱表现首先要考虑他的养育环境，孩子们所有的表现都是跟他养育的环境和养育他的人发生关系的，我们不要一出现问题就问孩子怎么了，要问你给了孩子什么样的影响和陪伴。如果他只喜欢表现自己擅长的，不擅长的不喜欢，这样不用担心，但一定要让他参与其中，哪怕是在旁边看着，然后告诉他，表演人的感受和观看者的感受。有的时候做一个很好的观看者也是很好的角色，对孩子们的性格我们只能干预不能改变。

　　答：首先应该合理安排他写作业的时间。回家之后，大人做饭的时候他可以先玩、吃水果等一系列他愿意干的事儿。然后和孩子一起“写作业”，这种陪伴的时间可以由长到短，前一段时间全陪，后来陆续减少。然后进行平行互动：你看报纸、他写作业，你做家务、他写作业……延长他的坚持性。最后筛选有价值的作业，有些反复训练的作业如果你觉得孩子会了，可以适当减少让他做，因为机械训练对于5岁的孩子来说只能磨灭他对知识的兴趣，更多的是动手收集材料、制作小作品、绘画的作业，一定要带孩子做，不但要做，而且要说，要给他正向的鼓励。

　　对于书写姿势，我觉得正向督促法很好，对了就及时奖励，由物质到口头。如果10分钟做不完，你可以动静交替，但一定要跟上行动上的陪伴和语言上的鼓励，让孩子知道你是关注他的，支持他的。后续的，你可以把他进步的、表现好的一面告诉老师，让老师在班级表扬他，或者把他的“作业”粘贴在家里，让所有的人看，给予及时激励。

　　对于5岁的孩子来说，学习习惯的培养要比聪不聪明更重要，这种培养必须是妈妈亲力亲为，别人不能代替。

　　这个34个月的宝宝延迟满足训练做得不够，必须进行延迟满足训练。开始的几次，当孩子发脾气的时候千万不要正面与他“交手”，让他尽量发泄，满足他，等他脾气缓和或者他高兴的时候对他进行延迟满足训练，用商量的、物质刺激的方式，每次拖延他想达到目的时间和事情，如果他能配合你延迟，你就要奖励他，要比他的预期多，让他知道原来生气发火可以达到目的，听话还可以得到的更多，从而转变他的处世态度。如果发现他的表现有所转变，就要延长时间、增加奖励，从而达到只要你跟他商量，他就会听的效果。接下来，就是延长满足时间、减少奖励，变物质为语言、为精神，在这个过程中，家长一定要有统一的目标，评价标准要一致。

　　“人是模仿的动物”这句话没错，“没有不合格的孩子，只有不合格的家长”这句话更对。家长要多反思，孩子们的行为就是家长的影子。

　　这个孩子是2-3岁俄狄浦斯期（父子关系亲密期）度过得不好的典型表现。俄狄浦斯期是“母子亲子”关系之后的另一个重要时期，尤其是男孩子。你现在需要补救，让爸爸多陪伴，做不到这一点，你的孩子还会这样，而且到了初中的青春期就会出现逆反、早恋、恋母等问题。

　　必须要给你儿子和你爱人制造共同活动的机会和环境，比如亲子阅读、看电影、打游戏，让他俩相处。这么大的孩子不要再让老人带了，给他和爸爸制造机会，或给你们一家三口制造机会，你们才是一家子。

　　如果孩子以前愿意上幼儿园现在不愿意去了，肯定是她在幼儿园发生了什么事儿，孩子入园焦虑期是有反复的，这种反复一定是伴随着一些事情，肯定是在与教师、同伴玩的过程中受到她认为“不公平”的待遇。当然，如果你不想去了解事情的实质或者了解起来麻烦的话，你就需要帮助孩子修复她和老师、小伙伴之间的关系，胆小、内向不是问题，但需要了解问题的实质。

　　6岁之前的孩子每个时间段都会有不同的敏感期，这是一种口欲期延迟的表现。这种情况如果引导得好是可以自然消失，千万不能强化或者制止。

　　首先要观察他在什么情况下咬指甲，是紧张还是兴奋？然后尽量分散他的注意力，而不制止或强调。让他做一些用手做的事情，在他不咬指甲的时候，要讲一些跟手的功能有关的事儿，比如：女孩子手的美丽，男孩子手的力量、能耐，手破损之后的危害等等，让他能在具体问题上达到一种迁移，学会保护手和利用手。

　　接下来，如果家长感觉到孩子能明白手的功能了，也有了控制自己的意识了，就要和孩子有个约定，比如一咬手你就朝他笑一下，控制住自己没咬手的时候他过来告诉你，你就给他一个小奖励，比如拥抱。用这种良性的刺激去巩固他的好习惯。养成一个习惯需要21天，所以你需要和孩子一起努力。