经常会听到有的家长抱怨：“我的孩子不愿意跟别人的孩子玩，看到别人的孩子过来就跑开了”，“我的孩子非常想跟其他孩子玩，但是其他孩子不愿意跟他/她玩”。

　　不愿意跟他人进行社交、不懂如何与他人进行社交，我们都称之为社交障碍。社交障碍是自闭症的核心症状。

　　游戏是儿童学习一些无法由别人教导事物的方式。透过游戏，儿童练习人们复杂的生活和沟通方式，这是他们参与我们社会生活所必须掌握的。80%以上的自闭症儿童对游戏很敏感，因此，游戏治疗在自闭症儿童治疗中具有重大意义。

　　游戏的本质是儿童对他人社会生活的模仿性学习，因此，我们需要让孩子先参与成人游戏，之后再将游戏的对象转换成同龄玩伴。

　　现今，我们处在疫情防控期，对于我们绝大多数人来讲，待在家里便是对疫情、对国家最大的贡献。待在家里，孩子没有了同龄的玩伴，父母便是孩子最好的玩伴选择。

　　①玩平行游戏（注：2个或2个以上的幼儿在一起玩，他们操作同样/相似的玩具，开展同样/相似的游戏，他们不设法影响或改变同伴的游戏活动，各玩各的，有时幼儿相互模仿，但相互间没有任何联系，无意去支配别人的游戏活动，没有合作行为，没有一起玩的倾向，主要表现为相互模仿、给/取玩具、微笑、搭话）；

　　孩子捂住眼睛，家长将东西藏在杯子里，然后让孩子去找，这时候孩子需注意到家长眼神，家长眼睛盯着哪个杯子，哪个就是东西的所藏之处。

　　向孩子展示几样有特点的玩具，然后让孩子捂住眼睛，家长将玩具藏在房间角落并用手机拍下来，让孩子根据照片寻找物体。

　　家长与孩子坐对面，家长喊摸穿着黑色裤子人的头（戴着手表的人的头、穿着绿色衣服人的头）。（刚开始可先从孩子熟悉的玩具，如背着背包的狗的头、穿着红色披风的狗的头，让其观察周边物品）

　　孩子与家长并排坐好，在孩子们前面5m的地方放置穿好报纸衣服的娃娃，让孩子依次给娃娃涂上一笔，涂完一笔之后迅速回到座位上，将彩笔传给下一个人，依次传递。

　　准备猫、老鼠两张卡片，家长下达指令，如猫抓老鼠，老鼠躲猫等，然后让孩子抽卡片，看到自己抽的是什么动物，抽到相应卡片的人执行指令任务。

　　准备几只小鱼玩具，家长做大鲨鱼，孩子做鱼妈妈，孩子需要趁着大鲨鱼眼睛闭上的时候，拯救小鱼到自己面前，规定一次只能拯救一只，当大鲨鱼眼睛睁开时孩子不能动，动了就被大鲨鱼抓住。

　　3对2张一样的图片，背面朝上，与孩子轮流翻两张，翻到相同的图片拿走得两分，翻到不一样的则放回去，最后分数多的人获胜。

　　家长在桌面上摆出123数字，告诉孩子一起玩抢数字游戏，说1抢1，说2抢2，抢数字卡片多的人可以得到奖励（进阶：变换规则，家长喊1，孩子抢2；家长喊2，孩子抢3；家长喊3，孩子抢1）。

　　孩子手上拿着棍棍，左边放红色积木，右边放绿色积木，孩子根据家长喊的颜色敲对应的积木（进阶：喊红色，敲绿色，喊绿色敲红色，喊白色，不要敲，喊黑色，两个一起敲）。

　　家长在孩子面前摇��，摇到几便拿桌上数字几放到地上，让孩子观察到这个游戏的进程，询问孩子要不要一起玩，然后看孩子能不能懂得规则，尽量不用语言提示（进阶：变换规则，摇到几把对应的数字放上去，或者拿几个雪花片放到桌上）。

　　袋子里装满各种卡片（有水果，动物）家长和孩子面对面坐好，刚开始家长连续抽牌，抽到水果假装吃掉，抽到动物把它放在桌上，做一个动物园，然后和孩子轮流从袋子里抽牌，让孩子明白规则。

　　家长向孩子展示气球的多种玩法，①给气球吹气然后放掉；②在气球上画笑脸、哭脸；③用手击打气球到空中；④挤压气球；⑤气球抛上空中，用嘴巴吹气球；⑥气球扔到空中，用棒子把气球打远；从这些玩法中选3个给孩子展示，然后后面几个玩法引导孩子做出来（引导词：气球还可以怎么玩呢？你看比如这样子，用动作提示孩子，让孩子说出意思，然后让孩子做出来）。

　　家长向孩子展示圈圈的多种玩法，①圈圈套手上转转，甩出去；②圈圈戴头上当帽子；③圈圈竖着放在地上推出去；④圈圈可以用来套地上的玩具；⑤圈圈放胸前做方向盘开车车；⑥圈圈套头上穿过身子从脚下拿出去；⑦套在身上摇一摇；从这些玩法中选3个给孩子展示，然后后面几个玩法引导孩子做出来（引导词：圈圈还可以怎么玩呢？你看比如这样子，用动作提示孩子，让孩子说出意思，然后让孩子做出来）。

　　家长在对孩子进行游戏疗法的过程中，一定要灵活，选择适应年龄和性别的游戏和玩具，否则将大大降低孩子参与社交游戏的机会。

　　家长在选择干预游戏时综合考虑家庭环境布置、儿童的性格特点以及自身的学历水平和职业特点等多方面因素；

　　[1]方夏鹏, 郑海颉, 孙惠婷. 如何运用游戏疗法提高自闭症儿童的社交能力[J]. 教育艺术, 2016(7):63-64.

　　[12]〔美〕里夫, 〔美〕麦克伊钦. 孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程[M]. 华夏出版社, 2008.