什么，5+2=0？这怎么能成立呢？其实，这是现如今在幼儿教育领域出现的一种教育现象。意思是说孩子们从周一至周五，在幼儿园一直过着有规律的生活，但周末在家中由于不能好好遵守在幼儿园养成的习惯，以至于两天时间就把在幼儿园养成的种种规则全部抵消掉了。

　　洋洋这一个月来终于适应了幼儿园的新生活，还在幼儿园养成了种种好习惯，中午一到午睡时间就自觉爬上自己的小床准备午休，还学会了自己吃饭穿衣为此得到过好多老师奖励他的小红花。可一到周末，爷爷奶奶心疼在幼儿园关了一周的宝贝孙子，就又让洋洋在家中当上了饭来张口衣来伸手的“小少爷”，以至于周一送园时，又免不了一场哭闹。

　　习惯不但是具有惯性的，习惯更离不开环境的支持。孩子在家和在幼儿园，大人对他们的态度和要求都不相同，这也就导致了孩子在幼儿园好不容易养成的好习惯一回家就变了样。那么家长要怎么做，才能让孩子在家时也能保持在幼儿园习得的种种习惯呢？

　　小孩子的可塑性往往都非常强，在一个新的环境下大多都能很快学会一些新的行为准则，但这些家长却未必完全知道，而且这些新习惯有时回到家也未必能完全派得上用场，再加上孩子上幼儿园前形成的一些老习惯存在一定的惯性和惰性，这就导致了孩子在幼儿园学到的新规矩回到家得不到足够的重视。家长平时要以多和孩子或者幼儿园老师沟通的方式，及时掌握孩子在幼儿园都养成了哪些“新本领”，以便孩子在家时也能继续保持。

　　幼儿园的孩子们来自不同的家庭环境，每个孩子养成的行为习惯也各不相同，这就导致有的孩子入园后很快就能适应幼儿园的行为规则，而有的孩子适应起来就比较困难。对此家长一定要和老师及时保持沟通，如果孩子在幼儿园已经掌握了某种新的能力，那家长就要让孩子在家中一以贯之地进行保持；如果孩子在幼儿园适应的还不是很好，家长也要利用孩子在家的时间让孩子多加练习。

　　每一个良好的行为习惯，对于年龄尚小的孩子来说，都是一项看似简单实则困难的学习内容。所以孩子好的行为习惯一旦形成，大人们一定要帮助孩子持之以恒地加以坚持。幼儿园老师提倡让孩子自己如厕，但回到家中，家长为了方便自己收拾，就又在孩子如厕过程中伸以援手，又或者家长之间对某种教育理念所持观点大不相同，都不利于孩子行为习惯的稳定形成。

　　所以只有两者共同携手，才能建立起幼儿园和家庭之间的联络桥梁，从而让我们的孩子更加健康快乐地成长。

　　1.有助于加强老师和家长间的良性沟通家园共育可以说是为老师和家长之间构建了一个经验、讯息共享的良好平台。老师们的时间和精力有限，这时家长们的友好参与就为老师提供了更多更好的有效信息，同时也可以让老师了解到家长对幼儿园教育存在哪些期待；而家长们又可以分享到来自老师方面的专业育儿理念，并运用到日常的育儿过程中去。

　　作为陪伴孩子一路成长的家长来说，他们对自己孩子的了解和认识是纵向的，而老师对孩子的观察却是横向的。只有老师和家长之间建立起及时良好的沟通，双方对于孩子的认识才能做到有效互补。而老师作为专业人员，她们往往有着更为丰富的育儿理论及经验，必要时候可以给到家长及时有效的指导。

　　孩子进入幼儿园后，作为家长往往对孩子在幼儿园生活的一点一滴都极为关注，但由于条件所限，家长又无法对其加以深入了解，从而给有些家长造成了某些方面的误解。这时幼儿园可以利用家长参观日、亲子活动等方式，让家长走进幼儿园，这将有效消除家长对幼儿园的一些错误认知，也能让家长切身体会到老师们工作上的辛苦。只有家长们对幼儿园做到足够的理解和支持，幼儿园的保教活动和教育理念才能顺利加以开展，而这一切的受益者无疑是我们孩子本身。

　　以上我们了解到了家园共育的种种重要性，但家园互动离不开家长和老师之间的有效沟通。那么您知道应该怎样跟老师沟通，才能做到既能进一步增进家长和老师之间的感情，又能有效解决孩子身上的问题吗？

　　现如今幼儿园老师的工作量还是比较大的，所以家长和老师沟通时，最好能在简短的时间内把所要表达的问题言简意赅、逻辑清晰地说清楚，这样既不会因占用老师太多时间而给老师的工作带来不便，也会让老师清晰知晓家长想解决的问题到底是什么。

　　不论就什么问题与人沟通，最基本的原则就是要怀有善意，跟老师沟通更是如此。如果孩子在幼儿园发生了某种状况，即使老师与家长的看法不一致，也一定要怀有善意的与老师进行沟通。老师也是一个凡人，每天照顾的孩子很多，确实难以做到尽善尽美。再说同一件事不同的人看法也会有所不同，先入为主地对人和事下定义贴标签是欠妥当的。

　　家长在找老师进行沟通前，先提前和老师约定下接待的时间，这样老师才能跟您更加投入地进行交谈。如果因为自己的问题而占用老师的休息时间，难免会引起老师或轻或重的反感情绪，也就难以达到理想的沟通效果了。当然遇到紧急情况可以除外。

　　幼儿园和家庭都是对孩子进行良好教育的重要阵地，只有家园教育保持一致，携手并进，孩子们才能更加快乐健康地成长。