儿童心理发展特点及行为特征_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。儿童心理发展特点及行为特征 不同年龄阶段的人，心理状态是不同，儿童也不例外。我们作为教育工作者，只有了解 这些儿童心理发展的特点和行为特征,才能有效地促进儿童心理健康发展，促进学生良好的 个性发展，使

　　儿童心理发展特点及行为特征 不同年龄阶段的人，心理状态是不同，儿童也不例外。我们作为教育工作者，只有了解 这些儿童心理发展的特点和行为特征,才能有效地促进儿童心理健康发展，促进学生良好的 个性发展，使他们各种心理潜能达到最佳状态。 一、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6 岁） 1、知觉思维+具体形象思维 求知欲望强，好奇心强。 2、无意性 对自我的约束和控制力不强，容易受影响。 3、3 岁以后开始形成个性 个性：不稳定、不明显、易受影响 二、小学阶段孩子的心理发展特点（6-12 岁） 1、注意力：低年级孩子“无意注意”占优势，四年级以后孩子“有意注意”占优势。 2、记忆力（记忆力水平的发展） 无意识记忆——有目的记忆——机械性记忆——意义记忆（理解记忆） 形象记忆——抽象记忆——方法记忆 3、思维方式不同 三、青春期孩子心理发展特点（11 或 13 岁开始） 生理和心理巨变的时期，心理的发展比生理慢，身心发展不均衡导致孩子的矛盾、逆反。 我们主要看下小学各年级学生分别有哪些心理特点及行为特征： 一年级学生心理特点： 一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处， 无意性和具体形象性仍在其中占 很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。 1、 感知上，儿童入学学习以后，有许多书写活动，不但要学会拿铅笔写字画画，还要 学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等。 2、注意上，儿童注意范围狭窄，还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散 注意。 3、记忆上，记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足， 一次不易记住很多东西。 4、思维上，虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行 判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。 二年级学生心理特点： 1、二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。 2、由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。 3、二年级学生也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现 别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感 到自豪得意。 4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。 5、无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。 三年级学生心理特点： 1、外向性――活泼、开朗。 三年级学生的共同特点是积极做事， 但又缺乏耐心。 愿意主动参加集体活动， 开朗活泼。 这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。 2、受批评也不生气 由于行为多变好动，对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚都不稳当，按铃、看相 册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责和批评。三年级学生开始表现出趋利弊害的心 理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。 4、推崇有力量的英雄 三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。 四年级学生心理特点： (1) 四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力和情感能 力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。 (2) 四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所 以四年级是培养孩子学习恒心的关键期。 他们开始对很多事情形成自己的想法， 但是他们辨 别是非的能力还极其有限。 (3) 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，四年级孩子的学习动机从直接动机向间接 动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价， 他们也会努力达到较好的学习效果。 (4) 四年级是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的 积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。 五年级学生心理特点： 1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中 性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。 2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自 己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。 3、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的 支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。 六年级学生心理特点 六年级学生独立意识和成人感增强， 他们不希望老师家长把他们当小孩对待， 但他们在 独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟， 需要成人的指导和帮助。 年级学生接触社 会的面比以前广，吸取的信息也更多，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进 行判断与辨析。 1.小学六年级学生的情感特点 (1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。 (2)情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。 (3)对教师极为信任和依赖。 2.小学六年级学生个性的特点 (1)发现和探索新自我 (2)思维的独立性和批判性增强 (3)开始意识到自己的性别角色