学传统儒家文化 涵养儿童好性格 2019 年 5 月 15 日我有幸听取了深圳崇德教育科技发展 有限公司教研总监夏竹筠关于“儿童性格涵养教学法”实施 的有效途径的讲座。在这次学习过程中让我对儿童性格养正 教育体系以及“儿童性格涵养教学法”实施的有效途径有了 更深刻的认识。 一、内涵及地位 所谓“儿童性格涵养教学法”，是由深圳市乐学乐园儿 童性格养正研究中心历时八年所创设的，针对中国幼儿教育 过度西化、小学化倾向严重等问题以及传统文化进幼儿园的 号召而制定的一套新时期的教学方法。它通过了教育部专家 委员会评审，成为中国幼儿教育领域第一部具有系统教案的 教学方法。 二、学以致用 积极实践 古人说：“蒙以养正，圣功也”。此语道出了早期教育的 最高目的和最佳时期——教育的最佳时期是童蒙时期，教育 的最高目的是“养正”。学前教育，最重要的是性格涵养， 好性格成就孩子一生的幸福。3—6 岁是性格养成的关键时期， 而我在这个关键的时期扮演着引导者、知识传授者的角色， 1 自性格涵养教学法推广以来，我们幼儿园就开始在教学中使 用“儿童性格涵养教学法”教材，经过一个学期的教学实践， 通过集体教研、磨课、公开课等形式，把教材与本园实际情 况相结合，与本班幼儿的实际情况相结合，对教学法进行了 梳理和研究，我们也逐渐收获了此套教学法在实际教学应用 中的心得体会。同时，我园的教师也有精彩的性格涵养教育 教学活动推出。 我园积极开展进行“儿童性格涵养教学法”公开课活动。 同时，我们学习涵养教学法的示范课《子路染布》中将儒学 文化幼儿化、现代化，根据故事情节创编故事的做法，开设 了“乐学乐园小剧场”，经常进行一些《子路染布》、《鹿茸 救母》、《颜回吃粥》等话剧表演。表演时孩子们身穿美丽 的衣服，通过动听的歌曲、优美的舞蹈、精致的手工、各异 的角色等充满童趣的形式，在轻松自在的氛围中就认知了 “知之为知之”、“人不知而不愠”等儒家思想，并将“仁爱”、 “专注”的种子根植于幼小的心灵中。孩子们通过戏剧里的 角色扮演，来重演论语故事中的情节，通过剧中的人物性格 特征来拓展孩子们的思维方式，领会如何待人接物，进而形 成良好的性格。 各班级还重新布置了区域角，各班区角、主题环境创设 新颖，内容丰富。各区角投放了智慧宝盒及区角玩具。智慧 宝盒是集绘本、手工、动画、玩具和亲子共处于一体的材料， 2 让幼儿动手动脑，让亲子陪伴更多一些。区域活动作为学前 教育一种重要的学习方式，它对儿童学习和发展的重要性我 们都已知道，他们根据我们中国传统文化制作了很多的玩教 具，比如鲁班树、鲁班球、彩虹塔、弓箭、蹴鞠、曲水流觞 等等，让我们的传统玩教育变成现代化的方式让我们的孩子 在体验、操作中，潜移默化的了解古人的一些智慧结晶。孩 子们玩起鲁班树、鲁班球也是相当的认真呢。而且老师们充 分利用生活中的废旧物品，精心设计和制作了许多深受幼儿 喜欢的区角玩具，孩子们每天都玩得乐此不疲。 通过以上各种形式，我们践行了性格涵养法，也积累幼 儿的情感经验，从而对幼儿进行情感教育，在潜移默化中， 其实就已经传递和渗透了仁爱思想和专注力训练。在轻松愉 快的氛围中让孩子们受益匪浅。 三、存在困惑 积极建议 当下让老师们普遍感到困扰的问题是备课难，儿童性格 涵养教学法是系统的、科学的、灵活的，它具有极强的可操 作性，为幼儿园和老师提供了一整套的解决方案。但是，在 实际的操作过程中，并不能照搬所提供的教案，我认为还是 要结合本地区的环境和幼儿的发展程度，来开展性格养正和 传统文化教育。 3 除此之外，老师们还应进行礼仪的培训。给孩子们创设 好的环境、提供感受和体验的机会很重要，养正孩子的性格 很重要，同时我们教师自己的仪态、仪容、仪表也很重要。 所以老师要学习各种礼仪，不仅目光、站姿、坐姿、蹲姿、 取物、递物、鞠躬礼、邀请和指引手势这些仪态礼仪，仪容 仪表也对老师们来说也很重要。为了给孩子们树立好的榜样， 在一日生活的各个环节，我们还需要将礼仪贯穿其中的。让 我们的老师用自信的微笑、端庄的举止、优雅的谈吐给我们 的孩子们做好表率。 总之，性格养正对学前阶段的孩子意义和价值重大，传 统文化能带给孩子们潜移默化的影响，正好我们遇到了儿童 性格涵养教学法。涵养好性格，你我共前行，愿我们不忘初 心，砥砺前行。 4