当下，学龄前儿童家长多为90后新生代父母，这一年龄阶段的父母一般学历较高、知识比较丰富，眼界开阔，思维水平和自我反思能力也较强，虽然他们会通过多种方式学习家庭教育，如媒体、看书、参加培训、求助孩子所在学校教师等，但是超过三分之二的父母仍表示对通过这些方式获得的有关家庭教育的知识是否科学和正确并不确定。关于怎样的家庭教育是科学、合理的和如何科学地实施家庭教育是现当代学龄前儿童家长需要注意的问题。

　　当下，学龄前儿童家长多为90后新生代父母，这一年龄阶段的父母一般学历较高、知识比较丰富，眼界开阔，思维水平和自我反思能力也较强，虽然他们会通过多种方式学习家庭教育，如媒体、看书、参加培训、求助孩子所在学校教师等，但是超过三分之二的父母仍表示对通过这些方式获得的有关家庭教育的知识是否科学和正确并不确定。关于怎样的家庭教育是科学、合理的和如何科学地实施家庭教育是现当代学龄前儿童家长需要注意的问题。

　　冯国鑫表示，现当代学龄前儿童家长受自身经验的影响，往往认为对自己有用的理念和方法是科学的。但是结合访谈及现实经验发现，国家虽然对家庭教育越来越重视，但实践中为每个家庭提供的家庭教育指导非常有限。

　　为促进河南省育幼行业的高质量发展，全方位实现“幼有所育”，冯国鑫提出三点建议。首先，制定家庭教育标准及实施细则，提高家庭教育的科学性。做好顶层设计，明确育幼事业的主管单位，统筹现有经费渠道，研究并出台河南省家庭教育标准及实施细则，为新生代父母提供科学的指导和有效的帮助。其次，依托社区和幼儿园，为新生代家长提供便利服务。在河南省公办普惠幼儿园及社区开展家庭教育特色学校、社区试点，通过“校社合作”、“社企合作”等多样化手段，为幼儿园及社区学龄前儿童家长提供专业化、个性化的育幼服务。 最后，通过政府购买服务，鼓励社会资本进入育幼领域。相关部门通过政府购买服务、资金支持等方式，培养和发展河南省育幼服务专业机构。通过设立育幼服务孵化器、引进一线机构在豫设立分支机构、支持海内外高端人才在豫创立公司等方式，大力扶持河南省育幼服务行业健康、快速发展。

　　冯国鑫说，幼儿园作为学前教育的主体，应配备专业心理健康教育工作人员，开展以学前儿童家长为主的育儿心理健康教育，及时发现学前儿童心理健康问题，教育主管部门要将心理健康教育纳入当地教育事业发展规划和年度工作计划，统筹现有经费渠道，为教师和学生提供发展性心理辅导和心理支持。要创新和完善心理心理健康服务提供方式，通过“校社合作”引入社会工作服务机构或心理服务机构，为师生提供专业化、个性化的心理健康服务。（闫绘 王莹）