儿童教育,关于儿童的四种性格类型特点_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。儿童心理学,儿童性格特点 性格没有好坏之分,发现儿童性格特征,正确引导是儿童成才的关键

　　确定你孩子的性格类型，因材施教 古希腊名医希波克拉特认为，人体内含有血液、黏液、 黄胆汁、黑胆汁四种体质，人的外在视这四种体液的多寡搭配而 定。 俄国生理学家巴甫洛夫通过实验研究发现，神经系统的兴奋和抑 制过程具有强度、平衡性、灵活性三种基本特性。根据这三种特 性的差异组合，人的高级神经活动可以分为四种类型，与希波克 拉特的分类愉姨可以一一对应，即可划分为四种性格类型：多血 质、黏液质、胆汁质和抑郁质。 性格是天生，无好坏之分。性格类型并不能决定一个孩 子将来成就的高低。许多父母总以为多血质、胆汗质的孩子将来 成就大，而抑郁黏液质孩子日后成就有限。这种看法是片面的。 更值得警惕的是，当父母存有这种先入为主的观念时，对孩子的 发展是极为不利的。因为性格类型只能在孩子的先天特质上修 补，而不能完全。如果父母强行要求自己的孩子从抑郁质变 为多血质，只会给孩子带来可怕的结果。 每一个性格类型的既有积极方面，也有消极的方面。胆 汁质的孩子热情好动，但显得冲动缺少耐心；多血质的孩子活泼 亲切，但可能轻率肤浅；黏液质的孩子恬静稳重，但是可能略显 迟钝；抑郁质的孩子感情深刻，但可能内向孤僻。因此每一种性 格类型都有不稳定性，最终会向积极的还是消极的方面发展，这 取决于父母在日常生活中是否施加正确的影响。 父母可以采取具体的方法，强化各种类型中好的一面， 压制甚至消除不好的一面。为了达到这一目的，父母首先应了解 孩子的性格类型，教育孩子正确地对待自己的气质类型，改造自 身的消极方面，使个性更为完美。孩子出生后，虽然性格类型已 经确立，但典型性格特征还需要后天来完善。大多数孩子是以某 种性格特征为主，而同时又兼具其他性格特征的某些特点。在社 会生活和成长过程中，在父母的教育影响下，兼具的这些特点是 可以进行微调的。 胆汁质 目标明确，做事以目标导向为基础，独立性强，不希望 别人援手。需要的是自由的成长空间，如果总是习惯性地对他们 加以限制，打击他们原始向上的精神，显然会让他们积极主动的 天性受到伤害。 他们有主见，爽快率直，不拘小节，自我约束能力不强， 并且有很强的支配力，不希望其他人总是支配和压制自己。 性子急，遇事仓促做决定。安静不下来，乱动发出叫声， 好像多动症。 勇敢，更容易对外界的刺激做出反应，幼儿园表现突出。 但是容易形成“骄娇”二气，没有耐心做事容易失败。这是他们 性格中最明显的短板。 胆汁质的孩子自信，独立自主性都很强，往往会忽视他 人善意忠告，一意孤行，酿苦果。所以对于父母来说，让胆汁质 的孩子学会接受他人的意见， 显得尤其重要。 只有学会接受意见， 他们才能更好地适应环境，更顺畅地与他人合作，获得成功的可 能性也会大增加。要让胆汁质的孩子接受别人，首先要让他们学 会认识自己。然而胆汁质的孩子愉恰恰是最难认清自己的，他们 常夸大自己的优势面，对自己的缺点往往视而不见。通过性格气 质的分析，父母就能够让孩子对自己有所了解，否则的话，即使 父母给他充足的空间， 他也会受制于自己的短板， 难于展翅飞翔。 胆汁质的孩子各方面都很优秀，但是自控能力差，所以 父母应该注重培养他们的自控能力。对于这种孩子来说，一般的 约束可能不仅起不到相应的作用，反而会引起他们的抵触心理， 特别是父母限制太严的情况下，很容易激发他们的反叛心理。所 以， 对胆汁质的孩子来说， 父母需要讲究一定的技巧， 宜采用 “指 导” ，而不是“领导”的办法，为孩子创造一个更大的空间，这 样才能使孩子比较容易接受自己的建议，从而才能够更大限度地 发展孩子的潜力。 抑郁质 胆小、不爱讲话，不爱与人交往。他们说话声音很小， 对出头露面的事情不太关注。他们的情感细腻，容易受到外界的 影响，例如受到表扬和批评时，就会表现出情绪的高涨或低落。 他们离开亲人会撕心裂肺，见到亲人又会泪流满面。抑郁质的孩 子的优点是：安静，遵守秩序，富有同情心，专注，想象力丰富， 情感体验持久，善于觉察细微的变化等。他们的缺点是，胆小， 不爱讲话，不爱与人交往，孤僻，缺乏信心，敏感，沉闷等。 抑郁质的孩子很在意外界对自己的评价。当外界宽松的 时候他们表现就会很自如；如果外界压力过大，他们就会有情绪 波动，严重的甚至会出现自闭症。也正是因此他们很容易受到外 界环境的影响。他们更容易受到破窗效应的影响。 “破窗效应”是美国心理学家詹巴斗通过试验得出的结 论。他把同样的两辆汽车分别放在不一样的社区，一为贵人区， 一为贫民窟。结果前者一个星期都安然无事，面后者不到一天就 被人偷走了。接着，詹巴斗将停在贵人区的汽车的一块车窗玻璃 敲碎了，结果仅过了两个小时车就被偷走了。詹巴斗认为每个人 都会受到某些暗示性的纵容，在外界刺激的影响下，做了一些出 格的事情。 对于抑郁质的孩子来说，这种效应更加明显，他们会被 父母的“坏评价”所引导，成为“坏孩子”让父母越来越不省心。 相反，如果父母能够适时鼓励，他们就会产生更强的动力，会变 得更好。因此，父母要在家庭教育中注意保持轻松、快乐、温馨 的气氛。这种气氛对抑郁质孩子的成长非常有利。父母要注意的 是，当环境发生变化时（特别是家庭发生变故，孩子可能因此产 生不安全感的时候） ，要更加关心和照顾他们。鼓励他们参加集 体活动，增强他们对环境的适应能力，帮助他们克服孤僻、敏感 的情绪反应。 抑郁质的孩子需要更多的爱，父母应该想办法让他们感 觉到更多的爱。 这也是改善这种类型孩子性格的最好方法。 同时， 抑郁质的孩子比其他类型的孩子更渴望被欣赏，这个时候父母应 该多运用激赏教育。美国心理学家詹姆士提出了“肯定原则” ， 他认为“人最本质的需要是渴望被肯定” 。每一个孩子自我意识 的产生，主要依赖于对他的评价。而对于抑郁质的孩子而言，他 们尤其需要得到父母的肯定，以增强他们的自信心。对于他们， 父母应该不吝赞扬和鼓励。父母要记住，一句简单的肯定，会给 抑郁质的孩子带来莫大的鼓舞，极大地提升他们的自信和前进的 动力。 爱与欣赏可以逐渐缓解抑郁质孩子的敏感性，帮助他们 融入周围的环境。 黏液质的孩子 黏液质的孩子的优点是：情绪稳定，做事稳重，考虑问 题全面，安静，关于克制和忍耐，注意务稳定而集中。他们的缺 点是：缺乏主见，压抑自己的感受，自我麻醉，消极。 黏液质的孩子一般比较安静，喜欢沉浸在自己的精神世 界中，不易受到周围刺激的烦扰，他们常按老习惯办事，不喜欢 作出改变，也不喜欢辩解，但这并不意味丰他不具有反抗精神， 他们只是消极对待而已。有种时间过长容易造成心理障碍，这反 而更加可怕。很多父母拿孩子消极的“非暴力不合作”完全没有 办法。虽然黏液质的孩子很平和，但他们也有坚强的一面。父母 应该去激发他们，给他们足够的动力，给他们创造机会。只有这 样，黏液质的孩子才能不将“随便”这样的消极词语光做自己的 口头禅和行为习惯，才能勇于尝试，不封闭自己的感受，不为发 展设限。 黏液质的孩子一般不愿意与别人沟通，问题避免对抗。 他们容易满足，没有过分的要求，显得很乖。黏液质的孩子在遇 到困难时，总是倾向于忽视它，拒绝去解决它。他们往往爱压抑 自己的感受，往往缺乏主见。他们往往不用真实的面目来面对周 围的一切，追求所谓的安静、平和，所以往往容易成为被支配的 对象，失去自我。黏液质孩子这一特点，父母一定要重视。 黏液质的孩子和外界的互动性不足，很少有事物能引起 他们参与的热情，他们还经常会给父母的计划泼冷水，而且表述 自我时有很大的虚假性。因此面对黏液质的孩子，父母应该改善 自己的教育方式。 父母不能总是苛求孩子， 更不要总是问责孩子， 压力会让孩子患上谎言癖。父母要做了除了点燃孩子的激情以 外，要以更正面的方式方法来引导和教育他们。黏液质的孩子如 果教育得不好，容易形成保守、固执、冷漠、不关心他人和集体 等性格，并且性格多面。所以犹如对待抑郁质的孩子 一样，父 母应该去赞扬鼓励和引导黏液质的孩子，而不要一味地批评和束 缚他们。积极的教育方式才能塑造积极性格，才能培养出一个积 极向上的孩子。 多血质的孩子 多血质又称活泼型，这种类型的孩子活泼好动，精力充沛， 反应迅速，关于交际，适应环境的能力较强。他们的缺点是：缺 乏耐心，注意力不易集中，兴趣广泛却往往不够稳定、持久，情 绪不稳定，做事浮躁不踏实，怕吃苦，投入度不够。多血质的孩 子往往具有较大的可塑性，父母要注意培养他们踏实、坚韧的个 性品质，要严格要求他们，避免他们的自由化。 多血质的孩子优缺点都很明显，父母要做到扬长避短，除了 要发挥他们的机智灵活，关于交际等优势外，还要注重培养孩子 的耐心和毅力，专注和踏实的品质，以及做事有始有终的习惯。 对这些性格品质的培养，要循序渐进，逐步提高要求和标准。比 如，鉴于多血质孩子好动的特点，父母应该有意安排一些益智游 戏或文体活动，如弹琴、唱歌、画画、练字等，慢慢地减少孩子 性格中好动的因素，让孩子逐渐弥补自身性格中的不足。 对多血质的孩子，父母应该抓住主要的优缺点，进行专项教 育，健全孩子的性格。例如，针对孩子的性格特征中的优势面， 父母应该因势利导，发挥孩子的长处，着力培养孩子活泼开朗的 良好性格。 同时也不能对他们的缺点掉以轻心。 对多血质的孩子， 尤其要注意培养他们的自我控制能力和锲而不舍的精神，加强他 们的责任意识和自律意识。只有这样，父母才能把多血质的孩子 培养成具有勇敢、顽强、乐观向上等良好性格的人。