儿童的语言能力如何培养_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”一般来说,语言发展好的孩子,往往求知欲强、知识面广,智力发展也好。那么如何培养孩子的语言发展能力？让自己家也拥有一个能说会道的宝宝？

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说： “语言是智力发展的基础， 也是所有知识的宝库。 ” 一般来说，语言发展好的孩子，往往求知欲强、知识面广，智力发展也好。那么如何培养孩 子的语言发展能力？让自己家也拥有一个能说会道的宝宝？ 一、儿童语言发展的阶段 儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是 先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和 狼一起长大的狼孩，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境 中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0～7 岁是孩子语言发展的关键期，这 一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。 瑞士学者多哥特·埃拉慈姆通过调查研究得出结论：4 岁是培养儿童语言思维的最佳年 龄。他对儿童的语言思维过程做了如下概括：如果 1 个 1 岁婴儿会说 3 个单词，那么 1 岁半 时就能记住 26 个词，从 4 岁到 4 岁半时就已经会说 920 到 1240 个词了。因此，为使孩子将 来有好口才，无论是孩子的父母还是亲属，都应该在孩子的儿童时期，特别是 4 岁时，侧重 进行语言思维的培养，有意识地多和孩子说话。 二、如何培养孩子的语言能力 1.提供各种机会，多与儿童交谈 不要担心孩子听不懂，其实孩子的接受能力超出成人的想象，听多了他自然会理解(除 了特别抽象的专用名词)，正如美国语言学家乔姆斯基所讲： “婴幼儿学习语言，并不是像成 人那样仅靠记忆。 他们是把听到的语言存入潜在意识中， 并以如同高级计算机一样的能力进 行分析、同一，然后将其出色地掌握并表现出来。 ” 2.尽量使用规范用语 家长对孩子讲话应尽量注意语音、 语调的正确和语言的规范化。 尽量用标准的普通话对 孩子说话，尽量给孩子使用规范语言，这对他以后概括能力的发展很有帮助。家长在与孩子 讲话的过程中尽量不用“儿语” ，如指着小狗，就教他说“狗” ，而不应教他说“汪汪”之类 的“儿语” 。当孩子说“儿语”时，不要重复，而应当用柔和的语调把正规的名称教给他， 更不能迎合孩子，以免限制孩子语言和思维能力发展。家长要尽量用词准确，如准确用量词 “一辆车” 、 “一棵树” 、 “一片树叶” 、 “一朵花”等。 3.要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活 生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是 代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触 中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。 生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比， 口语能力就大不相同。 家长可以安排各种 活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了 解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的 电影和电视??家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活 动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物” ，谈话的积极性也会随 之提高。 4.创设良好的语言环境 儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人 的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会 发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、 语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此， 为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。 家长必须注意自身的语言修养， 为孩子提供良好 的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。目前，幼儿园教师都用标准的普通话 与幼儿交谈，越来越多的家长也开始使用普通话，这是很好的。不论用什么方言，或用普通 话，重要的是，必须发音清楚。2-3 岁的孩子常会混淆一些发音，如把“哥哥”发成“多多” ， “外公”发成“外冬” ， “老师”发成“老希” 。这种“娃娃腔”的发音虽很可爱，但并不正 确，家长要注意正确地引导，使孩子纠正这种发音。